提升高校輔導員思想教育工作動力的思考

伍祝君

摘 要：輔導員是高校中重要的教職人員，在高校學生工作的實施和管理方面發揮著十分重要的作用，輔導員的思想教育工作意識和工作能力，對于引導和督促學生更好的完成學習任務，順利的展開大學生活等都有著至關重要的影響。

關鍵詞：高校輔導員；思想教育工作；工作動力

輔導員作為高校中重要的工作人員，不僅是連接學校和學生的一條重要紐帶，同時作為學生管理工作的重要實施者，對于引導和督促學生更好的完成學業，更好的融入大學生活，培養學生形成良好的人格、樹立正確的人生觀和價值觀等，都有著十分重要的作用和影響。那么如何進一步對高校輔導員的思想教育工作進行適當的調整和改進，提升高校輔導員的工作質量和工作動力，成為高校輔導員工作所面臨的一個十分重要的課題。

對于一名高校輔導員來說，嚴格要求自身，不斷改進自身的管理理念和管理模式，增強自身的工作自信心和工作動力，是提升輔導員工作質量和工作效率的重要前提和必要保障。高校輔導員和高校中其他工作崗位的教職人員不同，相較于其他的教職人員，輔導員和學生的聯系最為緊密，是學校各項重要工作的傳達者和實施者，在校方和學生之間發揮著重要的橋梁和紐帶作用。輔導員思想教育工作效率的高低，直接影響著學校各項規章制度和各種校內、校外活動的展開和實施情況，影響著學生的學習心態和良好氛圍的形成，因此，作為一名高校輔導員，如何及時對自身的工作進行審視和反思，不斷提升自身的工作動力，提升思想教育質量呢？下面我將結合自身的工作經驗，談談我對這個問題的幾點看法。

首先，作為一名高校輔導員應該樹立起角色意識，清醒地認識到自身在高校工作中所扮演的角色以及所占據的位置，提升自身的責任意識和使命意識，為輔導員管理工作的順利展開提供源源不絕的工作動力。所謂的角色意識，就是能夠清醒并且充分的認識到自身在某種環境中所處的地位、所扮演的角色，從而使自身能夠從這個位置和角色出發，擔負起自身所擔負的責任和使命，并且在這種責任和使命的影響和督促下，全身心地投入到自身的工作之中，改進自身的工作質量，提升自身的工作效率。作為一名高校輔導員，正如上述所提到的，是在高校工作中發揮著重要橋梁和紐帶作用的教職人員，對于學生更好的融入大學生活、更好的完成學習任務等都有著十分重要的作用。

因此，輔導員在提升自身工作動力時，應該從自身出發，對自身所擔負的工作和所扮演的角色進行深刻而全面的認識和反思，明確自身的工作任務和責任范疇，明確自身的責任、義務、權利、使命等，認真學習有關高校輔導員工作的各項規章制度，在有效的工作和責任范疇中進一步明確自身的工作，樹立工作意識和工作信心，提升自身的工作動力，改進工作中出現的缺陷和問題，從而切實有效的提升自身的工作質量，更好的完成高校中的各項相關工作。

其次，高校輔導員在工作中應該從自身的工作對象出發，改進工作質量，在學生的肯定和認可中獲得工作滿足感和自信心，從而提升自身的工作動力。在輔導員的日常工作中，他們所面對的工作對象是具有獨立人格和思想意識的大學生群體，因此高校輔導員在展開學生管理工作時，應該充分認識到學生在日常管理工作中所占據的主體性地位，尊重學生的管理工作需要，鼓勵學生和輔導員進行溝通和交流，及時向輔導員進行工作意見的反饋，在學生和輔導員之間形成一種良好順暢的互動模式，從而使輔導員能夠根據學生的管理需要來對自身的工作進行反思和調整，使輔導員能夠在工作中獲得一種收獲和滿足，在學生的認可中尋求自我價值的實現，從而激發高校輔導員的工作熱情，提升其工作動力。

對于大學輔導員來說，他們所面對的工作對象具有很強的獨特性和復雜性，大學生群體和小學生以及中學生不同，他們具有更高的認知能力和更加獨立的人格，內心想法也比較豐富。大學生群體更希望能夠和輔導員進行平等和諧的交流和溝通，能夠向輔導員表達自身的想法和觀點，因此，輔導員應該充分認識到大學生群體的這種獨特性和復雜性，在進行日常學生管理工作時給予學生以足夠的尊重，重視學生的個性化管理需求，不斷改進自身的管理理念和管理模式，這樣不僅可以提升自身的工作質量和工作效率，同時還能建立一種友好的師生關系，使輔導員在工作進行過程中獲得學生更多的肯定和支持，相互理解相互配合，提升輔導員的工作自信心和工作積極性，從而有效的提升輔導員的工作動力，使輔導員能夠更好的投入到日常工作之中，在學校和學生之間更好的發揮作用。

另外，校方在鼓勵輔導員進行學生管理工作過程中，應該尊重輔導員的個人工作能動性，給予輔導員以充分的學生管理工作的自我發揮空間，鼓勵輔導員在進行工作時引入全新的管理理念和模式，使輔導員在自主探索和自我修正的過程中，獲取更多的肯定和動力，不斷提升輔導員的工作質量和工作效率。對于輔導員來說，適當的空間是提升自身工作動力的必要條件，同時也是改進自身管理工作方面所存在的問題和缺陷的一個重要契機，繁重的工作任務和壓抑的工作環境，不僅不能使輔導員更好的發揮自身的才華，規劃自身的工作計劃，長此以往，還會使輔導員的工作積極性和工作能動性受到很大程度的打擊和壓制，使得輔導員形成一種厭惡甚至排斥的工作情緒，消磨輔導員的工作動力，影響其工作任務的完成和工作效率的提升。因此，給予輔導員適當的自我管理工作發揮空間，對于提升輔導員工作動力，改進工作方法，提升個人素質和業務素養而言有著重要的價值和意義。

同時，引導和鼓勵輔導員進行校際之間的溝通和交流，為輔導員提供充分的學習機會，使輔導員能夠在全新的環境中通過和其他輔導員進行學生管理工作方面的溝通和學習，一方面可以取長補短，完善自身的管理理念，吸取有效的管理方法；另一方面，還可以有效的消除輔導員身上所存在的工作惰性，活躍輔導員的工作思維，切實提升輔導員的工作動力和工作效率。

輔導員是高校工作中的重要橋梁和樞紐，在日常管理工作中輔導員應該充分認識到自身所擔負的重壓使命，激發自身的工作責任心和工作動力，全身心地投入到自身的日常工作中去，并且加強自身和學生之間的溝通和交流，不斷反思和改進自身在工作中出現的問題和不足，不斷提升自身的工作自信心，在思想教育工作中充分發揮出自身應有的作用，進而提升自身的工作效率。