關于對職業院校開展SYB創業培訓的探討

史蓓蓓

摘 要：SYB是英文 Start Your Business 的簡稱， 譯為“創辦你的企業” ， 是中國勞動和社會保障部從國際勞工組織引進的一項培訓項目， 旨在培養和提高失業下崗工人、大學生等人群的創業能力和創業素質。SYB是針對微小企業創辦者塑成的培訓項目，通過一系列程序化的培訓、實踐操作以及后續的支持服務，提高創業者的創業意識與技能。本文結合實踐經驗，提出優化SYB課程的建議。隨著高校創業教育的興起， 文章介紹了國際勞工組織開發的SYB項目， 并對它在高校實施的現實意義和實施途徑進行了探討。

關鍵詞：SYB；創業培訓；職業院校；探討

SYB是英文Start Your Business的簡稱，翻譯為“創辦你的企業”。SYB是國際勞工組織積極倡導的專門為微小企業創業者量身定做的國際化標準的培訓項目。SYB起源于瑞典，上世紀70年代開始叫“看管你的企業”，由于70年代開發的教材取得了成功，77年瑞典與國際勞工組織合作改編為IYB，到90年代IYB有了另一個成員SYB，它是國際勞工組織在斐濟做培訓時開發的。1998年在SIYB中又衍生了GYB。GYB中一部份內容包含在SYB中但并不完全。

目前， SYB培訓項目在世界各國得到普遍推廣，我國從1998年引進，在北京、上海、蘇州三個城市試點，2003年底，向百個城市推廣創業培訓。2001～2003年：80萬人參加創業培訓，培訓后30多萬人實現了創業或自謀職業。2004年7月正式啟動SYB中國項目。該培訓項目對下崗失業人員進行再就業、再創業產生了良好效果， 也給高校培養大學生創業能力和創業精神帶來啟示。 本文從高校開展培訓的重要性和如何開展培訓進行探討。

一、SYB的構成

SYB項目由培訓、實際操作以及后續的支持服務組合而成。SYB 培訓項目的內容共有10步，由兩大部分構成。

1.SYB 創業意識培訓 （前2步）

本部分內容幫助學員了解成功的小企業家的特征和創辦企業失敗的共同原因；評價他們是否合適創辦小企業；估算他們創辦小企業所需的資金；選擇一個切合實際的企業構思。

2.SYB 創業計劃培訓 （后8步）

本部分內容向學員傳授如何準備創業計劃；創辦他們的新企業所要采取的行動。具體包括：評估你的市場、企業的人員組織、選擇一種法律形態、法律環境和你的責任、預測啟動資金需求、制訂利潤計劃、判斷你的企業能否生存、開辦企業等八步。

二、四川建筑職業技術學院SYB創業培訓開展情況簡介

四川建筑職業技術學院于2014年11月開始舉辦第一期SYB創業培訓項目，培訓對象為完全自愿報名參加的四川建筑職業技術學院大二、大三學生，培訓免費。目前，四川建筑職業技術學院SYB創業培訓項目已成功舉辦6期，培訓學員1000多人。每一期SYB創業培訓盡量控制在三個星期內通過14次的授課完成SYB創業培訓的所有內容，每次授課時間為2.5小時。每次課程結束后均要求學生填寫《每日培訓意見反饋表》，所有課程上完后每一位學員要填寫《SYB 培訓班期末評估表》，并完成一份完整的創業計劃書。學員培訓合格后將獲得由國際勞工組織和中國就業培訓技術指導中心統一頒發的《創業培訓合格證書》。

1.授課班級的確定和師資配備

SYB創業培訓實行小班教學（國際標準U型教室，25人/班）。我校參照國際標準，從實際情況出發，將每班人數控制在30人。為了保證培訓效果，每一期開設班數盡量控制在15個班以內。

參與我校SYB創業培訓授課的教師均參加了由四川省人力資源和社會保障局就業培訓中心組織的創業培訓（SYB）課程師資培訓班，并獲得了由國際勞工組織、中國人力資源和社會保障部統一培訓和認證的SYB /SIYB 創業培訓講師資格。從授課教師的學歷來看，所有教師均擁有本科及以上學歷，為教學提供了可靠保證。

2.教學條件、教材、授課內容和授課方式

為了保障創業培訓的教學場地，每間SYB教室均配置了多媒體設備等教學設施，基本上達到SYB創業培訓所要求的教學條件。SYB 創業培訓教材包括《創業培訓手冊》和《創業計劃書》。《創業培訓手冊》包括第一步和第二步，可以獨立使用，用來衡量受培訓者的創業素質。《創業計劃培訓冊》包括第三步至第十步，引導學員完成創業要經歷的各個環節和步驟，提供創辦企業所需要的信息，判斷自己的企業能否開辦下去。《創業計劃書》是培訓的最后結果，學員只要將培訓中做完的練習系統地填入創業計劃書中，就形成了自己的創業計劃，并可根據創業計劃，在時機成熟時采取行動，開辦自己的企業。

三、當前高校SYB創業培訓中的不足

1.創業培訓學生的選擇與覆蓋面不廣

現階段，SYB 雖然在高校受到學生的歡迎，但是 SYB 在學生的選擇和覆蓋面缺口很大。按照國家對創業培訓的支持，對于每一個參加 SYB 培訓的院校都會給予補貼，并將為獲得培訓合格證書的院校提供免費小額貸款。而在開辦SYB培訓的高校中絕大部分是一年舉辦兩期培訓。受 SYB 創業培訓小班化教學特點的限制，培訓的人數十分有限。由于課程培訓模式的限制，使得 SYB 大大降低了培訓的實際有效覆蓋面。

2.創業培訓的師資薄弱

SYB 創業培訓對培訓教師的要求很高，需能完全模擬創業的過程，通過教學中的互動，按照企業運作的實際情況對學生創業計劃書提出有針對性的意見和建議。

四、大學生創業教育培訓的正確方向

按照SYB模式進行培訓的大學生創業教育，必須嚴格按照SYB的內涵和具體標準來操作，針對我國高校在大學生創業教育培訓中出現的問題，并借鑒美國、日本、英國等發達國家創業教育的成功實踐和理論研究成果，我們可以從以下幾個方面進一步規范教育培訓活動，為大學生的成長成才創造積極條件。

首先，深化對大學生創業教育培訓的認識。我們要把創業教育及培訓活動納入人才培養體系，貫穿到學生從入校到畢業的每一個教學環節。 其次，強化大學生創業教育的實踐性特征。創業教育不能僅僅停留在傳授理論知識的層面上，更要在理論教學的同時，與創業實踐結合起來。一要增加案例教學，讓學生主動觀察、分析和解決案例中存在的問題，增強學生綜合能力。二要增加模擬仿真為主的實戰訓練，如可以建立仿真的模擬公司，讓學生在掌握了相關理論的基礎上對如何開辦企業，如何解決企業在管理和經營中的問題有深入了解。三要不斷豐富和完善自己的創業計劃書，使學生在結束培訓之后就可以按照自己的創業計劃書進行成功創業。再次，加強師資隊伍建設，培養跨學科型教師，建設一支優秀的“雙師型”師資隊伍。

參考文獻：

[1]國際勞工局. 創辦你的企業[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2003

[2]SYB項目介紹及在高等院校實施的探索，費黎艷，范明耀，黃歡，嘉興學院學報，第19卷第4期，2007年7月

[3]高等院校SYB創業培訓實施探討——基于廣東石油化工學院的實踐，黎會，河南科技學院學報，2013年8月

[4]高校開展SYB培訓項目的探討，吳雪豐.柳州師專學報，第 23 卷第1期，2008年 2月