新課改背景下初中政治高效課堂研究

苗麗杰

【摘要】在新課改背景下，初中政治教師需要以學生為本位，不斷創新教學理念，打造高效政治教學課堂，在傳道授業解惑的同時，提高學生運用政治理論知識解決實際問題的能力，促進學生綜合素質不斷發展。

【關鍵詞】新課程改革 初中政治 政治教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0083-01

初中政治是一門重要的基礎學科，有助于提高學生的政治素養，培養其正確的政治觀和價值觀，使其堅定社會主義政治思想與信仰，并獲得參與政治活動等所需要的知識與技能。新課程改革實施幾年來，初中政治課堂教學已經發生了很大的改觀，并取得了顯著的成效，學生學習積極性和課堂教學質量，以及學生的精神品質和政治素養，都有了大幅的提升。新課改的主要目標是以學生為本，創設有利于學生主動學習的課堂教學環境，提高學生自主學習、合作交流及分析、解決問題的實際能力，促進學生全面發展。在新課程改革導向下，初中政治教師應當在“生本位”基礎上，立足學生具體學情，從多維度繼續推進教學改革，從而進一步促進學生的個性化與綜合素質的發展。

一、新課改下初中政治課堂教學狀況

在過去傳統教學模式下，教師往往過于追求教學成果，片面強調學生對知識的掌握和理解，而忽視對學生利用政治知識解決實際問題能力的培養，導致學生學習興趣缺失，課堂教學比較低效，“高分低能”現象比較多，不利于學生的全面發展。隨著素質教育和新課改理念的日益深入人心，在新的初中政治課堂中，學生開始真正成為學習的主體，教師也從傳統的知識傳授者轉變為教學組織者、引導者，師生之間建立起和諧、民主、平等、互動的教與學關系；教學模式也更加豐富、多元和生動，教學內容更貼近社會實際和學生生活，有效激發了學生的學習興趣。教師通過教學設計，賦予學生更多課堂自由，為學生建構起自主思考、合作探究、互動交流、生動有趣的高效課堂環境，吸引他們積極參與政治課堂教學，使他們變得愛學、善學、樂學。而學生在這樣的新型課堂教學模式下，也提高了獨立學習與思考的能力，增強了對政治知識的理解和掌握，學會了團結協作、共同進步，促進了綜合素質的發展。然而，在收獲斐然成績的同時，當前初中政治課堂教學中，也存在一些問題與不足，制約了初中政治課堂教學有效性的改進。例如，有的教師尚未完全轉變教學理念，沒有堅持“具體問題具體分析”，也未切實做到從學生角度出發，去靈活地調整教學方法、準備教案、進行教學；有的教師過分否定傳統教法，對傳統教法中的優秀因素也完全摒棄，急于求成地應用新教法，沒有考量學生的感受和接受情況，不僅學生不適應，甚至阻礙了初中政治新課改的進程。

二、構建初中政治高效課堂的有效策略

1.優化政治教學資源配置，進一步改善政治教學條件

為了提高政治課堂教學有效性，學校應加強學校標準化建設，對初中政治教學的軟硬件設施進行完善和優化，促進教學資源合理配置，打造現代化、信息化、科學化教育環境。配備多媒體教室、多媒體設備及教學用具等，充分滿足多元化教學模式所需。同時，還要加強初中政治教師隊伍建設，加大師資投入力度，為初中政治教學提供高質量的人才保障。教師自身也要以創新的思維，不斷學習專業知識與技能，密切關注時事動態，使自己成為博古通今的政治“雜家”，實現專業化、職業化發展，從而更好地適應新課程改革，踐行真正意義上的現代化政治教學。

2.創設開放式教學課堂，注重在教學中引入生活化素材

新版的初中政治教材中，不僅設置了很多合作探究活動，也更貼近社會生活。這種特點決定了教師必須要解放思想，結合學生的具體情況，打造開放式教學課堂，聯系社會生活時事熱點，通過師生問答、生生討論等方式，進行思想碰撞，使學生能更好、更快地掌握思想政治基礎知識，學會應用所學理論解決政治實際問題，并構建起積極向上的人生觀和思想政治理念。第一，關注國家重大政策，并將其與政治教材中的理論進行有機結合。初中政治教學內容理論性較強，學生在理解的時候，可能會感覺比較抽象，難以獲得感同身受的理解。而國家政策關乎到國計民生，學生也有興趣關心和探討。將理論教學與國家政策結合，學生將能更好地領會其中的精神實質，增強執行相關方針政策的自覺性，提高政治學習的有效性；第二，引入時事熱點新聞，增強政治教學的興趣。好奇和探究是人的天性，在初中政治教學中，教師可大量引入時事熱點新聞，并將其與教材理論充分結合起來。通過列舉實例、分析背景、案例剖析，來引導學生從政治學視角去思考時事政治，提高其分析、理解和解決現實問題的能力；第三，重視政治實踐教學，將教材理論與實踐有機結合。素質教育和新課改強調的是學生的知識應用能力，因此，在初中政治教學中，教師應從學生的實際生活出發，多開展一些綜合實踐活動，讓學生從課堂走向社會，拓寬視野、活躍思維，激發學生主動探究的積極性和主動性。生活化的政治學習，將會使學生感覺更親切，學習興趣更強烈，學習效果也更顯著。

3.通過研究與實驗創新課型，打造高效政治課堂

如果沒有豐富的課型配合，政治教學高效課堂也就無從落到實處。初中政治教師在教學實踐中，應以生活為基礎，以自主為核心，不斷創造出切實可行的新課型。例如，在教學《神奇的貨幣》時，就可以運用“超市式”課型，根據教學內容和過程設計，設計開放式“超級市場”教學環境，讓學生根據自己的實際需要，進行“超市式”的實踐和學習，體悟貨幣的神奇之處。“小組合作式”課型是以分小組的形式，在問題驅動下進行合作學習，能有效培養學生的自主、合作、探究精神。在教學《正確認識價值規律》時，就可以應用“小組合作式”課型進行討論和學習，針對當前房價問題，引導學生進行交流、探究和總結，認識價格總是圍繞價值波動的規律。在這過程中，可以運用多媒體為學生提供一些圖文并茂的資源，以拓寬課堂信息容量，使課堂教學更加豐富、有趣，加強學生對政治知識的理解和掌握。

三、結語

綜上所述，初中政治是一門理論性較強的學科，比較抽象、枯燥，教師在教學實踐中，應盡量結合學科特色，以學生為本，貼合學生的學習需求，將教學與學生生活、教研活動等緊密結合起來，創建政治高效課堂，增強學生對政治學科的興趣，促進初中政治課堂教學效果與質量提升。

參考文獻：

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