淺談小學英語趣味教學方法

田金花

【摘 要】隨著小學英語教學事業的發展，趣味教學成為了一種全新的教育理念。它以一種輕松、幽默、融洽的課堂交流方式，影響著小學生的學習思維和關注力度。本文針對小學英語趣味教學的教育價值、常見問題、強化措施進行探究，供同行業工作者借鑒參考。

【關鍵詞】小學英語 趣味教學 創新

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0026-01

小學生的英語趣味性教學對老師來說是一項復雜的工作，同時對于學生的未來發展也有著重要影響，必須引起我們的重視。通過我自身的實際教學經驗，認為使用趣味性教學可以有效提高小學生學習英語的興趣，可以讓英語學習變得更加輕松，不僅完成了實際知識的傳授，也促進了小學生的學習熱情。

一、創設有趣的英語課堂氛圍

小學英語教師要想讓學生們感受到學習英語的樂趣與快樂，首先要積極為學生們創造一個良好的求知環境，讓學生們能夠感受到有趣的英語課堂氛圍，從而能夠輕松、無壓力地進行英語學習，提高學習效率。語言教育學家曾經說過，對于語言教學而言，其教學環境能夠給求學者造成極大的影響，活躍、輕松、有趣的教學環境與氛圍能夠讓學生們減輕英語學習壓力。因此，作為小學英語教師切記不要經常在課堂上給學生們展示嚴肅的表情，要向學生們展示一種和藹可親、溫文爾雅的教師形象，增進教師與學生之間的情感。如果學生們在課堂上回答錯了問題，切不可嚴詞訓斥，一定要耐心地教導他如何改正錯誤，正確掌握知識點。趣味性小學英語課堂的導入環節極其重要，教師可以在課堂開始時給學生們就教材內容講一個幽默英語笑話，讓學生們快速體驗到英語課堂的樂趣與幽默。或者，教師也可以在課堂上給學生們播放一首英語歌曲，活躍課堂氣氛，推動學生學習積極性不斷提高。比如，在小學英語教材六年級上冊Unit 6《The story of the rain》的教學過程中，我為了給學生們創造一個輕松、活躍、有趣的學習氛圍，在課堂剛開始就給學生們播放了一首英文歌曲《加州旅館》，讓學生們在輕盈的歌聲中陶冶情操，減輕課堂學習壓力，從而快速融入到課堂氛圍中。同時，為了能夠增進師生間的情感，我在課堂上盡量保持面帶微笑，避免讓學生們感受過大壓力，而且就“rain”這一主題，我走下講臺與學生們進行了充分的交流，與學生們用英文談談生活中的趣聞趣事，增加整節英語課堂的感染力。

二、合理運用游戲教學法

游戲教學法就是以游戲為載體，學生通過參與游戲活動來學到教材中的內容的一種教學方法，這種教學方法在很大程度上貫徹了“寓教于樂”的教育原則，具有極大的優越性，所以大部分教師都使用了這種教學方法。英語課堂的枯燥性在很大程度上影響了學生學習英語的興趣，因此小學英語教師應該進一步加強游戲教學法在英語教學課堂中的應用，只有這樣才能提高英語教學課堂的生動性，激發學生的學習興趣，進而有效提高英語教學效果。游戲項目的選擇合適與否直接影響著游戲教學法的成敗，因此小學英語教師應該根據教學內容與教學目標選擇合適的游戲項目。例如在學習用品的教學過程中，教師可以根據少年兒童好奇的心理特點設計猜謎游戲，老師可以把東西裝進一個黑色的袋子里，然后問：Guess，whats in the bag？”＼”How many…？”等問題，學生在猜測的同時既能復習已學的詞匯和句型，又能增強學習英語的興趣。例如在英語單詞拼寫教學中，教師可以選擇認讀單詞游戲、拼單詞游戲、搶答游戲、模仿游戲等，這樣通過競賽不僅僅能夠調動學生學習英語的興趣，還能提升英語教學效果。

三、結合音樂進行教學

在小學英語中創設音樂情境，能夠激發學生的思維積極性，讓他們在音樂到引導下對英語知識產生探究興趣，并積極主動的投入到學習中，在輕松、活躍的學習過程中體會到學習的樂趣。音樂教學在英語課堂教學中能夠起到活躍課堂氛圍，激發學生的探究欲望的作用。在音樂的引導下，讓他們積極主動的進行新知識的學習，使英語課堂實現趣味性和教育性于一體的教學方式。在教學新知識前，播放英語歌曲，能夠對學生起到很好的引導作用，使他們積極的投入到學習中，實現高效率的學習。在教學過程中播放英語歌曲，能夠降低學生的學習壓力，讓他們在輕松的氛圍中進行學習，體驗學習的樂趣。結合英語歌曲進行教學，能夠讓學生主動參與到課堂活動中，使他們擺脫傳統教學中被動接受的惰性思維，加深了他們對知識的理解和記憶，有助于提高他們的英語綜合能力。

四、改善周圍環境

小學生學習英語時，缺少真實的語言環境。這就要求我們的教師要用英語組織教學，課堂是學生接觸英語的主要場所。教師在課堂上盡量使用英語講課，給學生創造聽說的條件。教師用英語授課，不僅使學生提高對英語口語的重視率，而且使學生更多地接觸英語，用英語思考問題，同時還要經常鼓勵學生大膽講英語，并盡量利用直觀教具或言語描繪呈現情景，使學生置身于英語氣氛的熏陶中。而在此過程中，教師的英語水平也會得到鍛煉和提高。例如我們可以把學生每日從早到晚在校時間作一定的安排。早自習利用10分鐘左右的時間在班上播放簡短易懂的錄音；課間活動和午休時間播放一些生動有趣的英語小故事等等，堅持每節英語課前要求學生不拘形式和內容用幾分鐘時間組織學生進行口語訓練；還可對學生的口語進行評定打分，并作為單元測試分數的組成部分予以記錄。還可以在學校設立一個英語角，每周開展一次活動，設定話題，如字謎游戲、單詞接龍、英語繞口令、中英文諺語競猜、英語搶答或問答等等。讓學生能使學生樂于接受，也樂于使用。

五、注重與課外活動相結合

課內外相結合可以使英語語言滲透到學生的日常生活中，針對不同層次、不同愛好的同學設置不同類型的活動，以提高學生的學習興趣。例如：圣誕節到了，我布置學生查找有關圣誕節的資料，要求所有的內容必須用英文寫。他們從畫報、畫冊、報紙上剪貼圖片，從網上下載各種有趣的傳說，真是圖文并茂、精美別致。然后，我們將所有的材料都在墻報上展示出來，這樣既能使學生從多渠道獲取信息，又能使他們自己搜集的資料與他人共享，還能裝扮教室，烘托節日氣氛，使學生們完全沉浸在濃濃的英語氛圍中。

總之，在小學英語教學中應用趣味教學法是大勢所趨，它不僅能夠顯著提高教學效果，也能夠有效激發學生學習英語的興趣，使學生在教師的組織與指導下，將興趣轉化為學習的內驅力，促使學生主動學習英語知識，加強英語聽、說、讀、寫等能力的鍛煉，以便提高學生的英語綜合能力。但是，由于各地學情與教材的差異性，小學英語教學工作者必須積極研究教材與學生的具體情況，因地制宜地制訂適宜的教學計劃，將趣味教學方法融入課堂教學中，最終實現各種教學目標，完成教學計劃。

參考文獻：

[1]聶梅.小學英語趣味教學試題與研究：教學論壇，2010

[2]伊綿帥.小學英語趣味教學的運用：小學教學設計，2011