閱讀寫作指導在語文教學中的運用

鐘昆志++++王艷

摘 要：在語文教學中，教師應采取有效的教學策略，確保學生可以充分的閱讀與寫作。同時，在閱讀過程中，使學生感受到閱讀的美好以及在閱讀中培養學生的語感，同時培養學生的整體感知與思想感情。此外，愈來愈多的教師以及一些語言專家重視閱讀教育，并認為閱讀是提高學生學習能力的一種簡單且有效的方法，因此，教師應大膽的嘗試將閱讀寫作教學滲入日常中，以此來提高語文教學質量。同時，教師將閱讀與寫作相互融合，從閱讀中提煉出寫作訓練的素材，同時采取自評與互評的方式評價學生的寫作，調動學生閱讀寫作的積極性，使學生的寫作更有成就感，并逐步將閱讀寫作回歸常態化。

關鍵詞：閱讀寫作指導；常態化；知識精準

一、加強并重視閱讀寫作指導的重要性

從整體情況來看，大部分學生缺乏寫作興趣，主要原因便是由于學生腦海里缺少豐富的寫作材料，導致學生在寫作過程中，不知從何來寫，久而久之，學生便對寫作失去興趣。對此，如何激發學生寫作興趣是值得教師深思的。其中，最為重要且有效的方法便是引導學生多閱讀，并且在閱讀過程中，注意閱讀材料的豐富性及意義性，以此來開闊學生的視野。此外，教師應引導學生在閱讀過程中積累優美的詞匯及富有哲理的名言警句，以此來豐富學生的寫作素材。而在閱讀中逐步提高寫作能力恰恰符合了“讀書破萬卷，下筆如有神”這句哲理警句。

二、在閱讀中領悟寫作并練習寫作

學生在閱讀中，切勿囫圇吞棗，粗略的閱讀。而是應該反復揣摩閱讀資料的主題及中心思想。正所謂“學而不思則罔，思而不學則殆”。一個成功的學者往往是在閱讀中不斷領悟文章的內涵，并將一篇文章或是一本書籍，反復的閱讀并在每一次閱讀中逐字逐句的理解，不放過任何一個要點。因此，在每一次閱讀中，都能對所閱讀的內容產生新的理解和感悟，從而將其應用到寫作中，提高了自己的寫作水平。

（一）在閱讀中學習寫作技巧

學生在閱讀中，應注重學習寫作技巧，例如，學習作者在寫作中如何思考、如何進行文章結構安排以及寫作方法的運用。因此，在寫作中，可以根據所學習到的典范進行運用。此外，學生需培養良好的思考習慣，就所閱讀的內容進行思考，并將其合理化的吸收，從而有效的應用于自己的寫作當中。

（二）在閱讀中聯合所學知識進行實際寫作訓練

學生在閱讀中，應著重模仿閱讀到的精彩片段，以此來鍛煉學生的寫作能力并提高學生的寫作水平。同時要學會鑒賞文章，精煉其中心思想，并在閱讀過程中進行寫作模仿訓練。另外，教師還應及時對學生的寫作模仿訓練進行有效評價，以確保學生寫作的有效性和科學性，提高學生寫作水平。

（三）在閱讀積累過程中，豐富學生的寫作內涵

一篇優秀的作文，不僅僅要有優美的詞句，更要注重文章的思想內涵，因此，學生可以通過閱讀積累的方式，不斷豐富寫作內涵，使學生獲得更多的寫作感受，提高學生的寫作質量。

三、有效的結合閱讀與寫作

閱讀與寫作就好比人的雙眼，二者缺一不可，倘若缺少任何一個，都無法發揮最優的效果。因此，將閱讀與寫作相結合是至關重要的。

（一）根據教學大綱，進行閱讀與寫作的結合教學

教師在備課的過程中，應根據教學大綱要求，合理安排教學內容。要將所要教學的內容平均分成幾大部分，并且做到閱讀指導與寫作訓練指導有機結合。另外，教師應對學生進行密切的觀察，了解學生在閱讀與寫作中遇到的問題，以便于及時的指導，確保學生閱讀水平與寫作水平的大幅度提高。

（二）著重于閱讀題材的指導，提升學生的閱讀能力

教師在備課時，要著重閱讀題材的指導，并且教師要有計劃的設計閱讀教學內容，針對學生的弱項進行有效教學。閱讀能力的提高需要日積月累的努力，并非一朝一夕能夠實現的，因此，要求教師與學生默契配合，并有足夠的耐心共同努力，取得學習上的進步。

（三）利用多媒體技術優化閱讀與寫作教學

我國信息化發展迅速，網絡教學逐漸深入人心。因此，教師可安排學生進行網絡閱讀，一方面激發學生的閱讀興趣，另一方面可以通過博客等渠道相互鑒賞，相互借鑒。而學生通過網絡平臺進行有效的閱讀與寫作，有助于提高閱讀和寫作水平。

四、通過寫作促進閱讀

在寫作與閱讀教學中，教師可通過寫作促進閱讀。教師定期安排學生寫作，并豐富寫作內容。學生在寫作中會發現頭腦中的知識缺乏，因此，便會利用各種渠道進行閱讀。此外，教師可開展有關寫作閱讀的趣味活動，調動學生參與的積極性。久而久之，學生便會培養濃厚的閱讀興趣。

五、完善閱讀寫作指導的評價及監控

教師應完善閱讀寫作指導的評價及監控。不僅要在期中期末以書面的形式進行考核，教師更應該走進課堂，走近學生，充分的了解學生閱讀與寫作的實際情況，切勿只是機械的將任務分配給學生，要確保任務實施的高質量、高效率。同時學生在閱讀寫作過程中，會遇到諸多復雜的問題，便需要教師針對學生的疑難雜癥進行詳細的解答。此外，教師可舉辦多元化寫作成果展示活動，通過學生的相互交流、相互評價和相互學習，快速的提高自身的閱讀與寫作水平，實現學生長遠發展。

六、結論

簡而言之，閱讀與寫作，二者缺一不可。同時閱讀教學與寫作教學相互融合相互促進。在教學中，教師應結合閱讀與寫作的實際特點科學開展教學。閱讀與寫作如同一株大樹，閱讀是根，寫作是冠，只有不斷加強根的營養，才會長出枝繁葉茂的冠。只有孜孜不倦地吸收，才會源源不斷地傾吐。只有在閱讀教學中，引導學生“操千曲，觀千劍”，在讀中悟寫，巧持閱讀的彩練，學生寫作時才能上演作文的精彩。

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