中學英語情趣教育模式初探

何亞南

一、對情趣教育內涵的理解

情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內容。兒童的情趣既有天性的童趣，又有后天習得性的社會情感和各種學習興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感；同時，又指教師對學生參與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生有情趣的活動。因此，情趣教育實質上是一種情感教育，它要求整個英語教學不僅是一種語音、語調、語句的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發，是社會交往能力的早期培養。

二、中學英語情趣教育模式的探索

調查發現，學生對英語課的要求是（以得分多少為序）：①教師授課幽默，課堂氣氛輕松；②教學內容豐富充實；③教育形式活潑多樣；④能發揮學生的想象力。五項最受學生歡迎的游戲類型是（以得分多少為序）：①快速反應；②競賽評獎；③角色扮演：④聽說訓練：⑤師生對話。調查結果使我意識到，學生對英語學習有尋求知識、獲取成功、發揮創造、享受歡愉和欣賞美感的心理需要。因此，中學英語情趣教育模式提出了以下要求：

1.精心組織和安排教學內容，以滿足學生尋求知識的心理需要

（1）認真鉆研教材，創造新奇情景。學生所學的英語材料一般比較簡短、形式單一。這要求我們在備課時盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學生覺得一節英語課上學到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。

（2）適當增加內容，擴大知識面。針對學生好學的心理，我在完成課標要求的基礎上，適當增加教學內容等。

（3）注意新舊知識的串聯，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研教材，對學生已學的和要學的內容非常熟悉。這樣復習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復習已學知識。于是學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。

2.著意構建輕松愉快的競爭性教學氛圍，以滿足學生獲取成功的心理需要

（1）設計比賽性游戲。利用學生好勝心強的特點，我經常在課堂游戲中引入競爭機制。如：在進行模仿性游戲操作時，讓學生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習禮貌用語時，設計搶答題和必答題：在鞏固新授內容時，設計各種擂臺賽：在單元復習時，設計各種活動，評出“黃鶯獎”“鸚鵡獎”。獲獎多者可免去口試等。比賽性游戲既鼓勵了學生的學習積極性，又極大地提高了學習效率。

（2）設計比賽性活動。我除了設計課堂小范圍的競賽游戲之外，還設計一些跨班級的競賽活動，如評比“拼單詞大王”，開展“問不倒”活動等，以激發學生的學習積極性。

（3）表揚先進，鼓勵進步。我非常注意學生在英語學習上的點滴變化，經常表揚先進，鼓勵進步，提高學生的學習自信心，使每個學生都能獲得一定的成就感。

3.積極運用靈活多變的教學方法，以滿足學生發揮創造的心理需要

（1）激發靈感，發展學生即時應答能力。我常用各種方法啟發學生對已學語言材料的運用。如：教師做一個動作或說一句話，讓學生對此即時作答，學生常會從不同角度作出多種應答。這不但顯示了他們運用語言的能力，也為今后英語交際能力的提高打下了基礎。

（2）啟發思維，展示學生運用語言的才能。我常根據不同的主題設計不同的活動，用來啟發并促使學生創造性運用所學的語言材料。如：設計“我是小小禮儀員”，讓學生練習已學的禮貌用語；設計“五好家庭演講會”，讓學生介紹家庭成員及父母職業；設計“新春聯誼會”，讓學生正確運用人稱代詞等。這些活動充分發揮了學生英語學習的創造性，使他們的英語水平得到充分的展現。

（3）情趣教育模式建立的關鍵是教師。激發和培養學生的情趣，提高他們英語學習水平的決定因素是教師和學生的互動。其中，教師又是情趣教育成敗的關鍵。這就要求教師在情趣教育中，要大面積地引發學生對英語課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想道德素質、審美情趣、語言素養和組織才能。

教師必須鉆研教材，發掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。

教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。