淺論小學數學教學幾要素

賈平

要讓小學生學好數學，必須先讓學生對該門課程產生濃厚的學習興趣，讓學生感覺到上數學課是一件愉快的事情。

一、塑造良好的教師形象，讓學生喜愛數學學科

1.無限愛心喚醒學生。在小學生心目中，教師崇高而神圣。為此，作為小學數學教師在與孩子們相處時，需要用愛心承擔起這份崇高與神圣，要將全部愛心傾注學生，滿腔熱情對待學生，愛護關心學生，信任尊重學生。特別是針對學習成績較差、出現問題較多的學生更要給予更多的愛心。教師要經常給學生以微笑、期待和贊許，找機會與學生展開情感交流活動，努力成為學生的知心朋友，要讓學生體驗感受到教師的可親、可敬、可信，從而喜愛小學數學教師，進而喜愛小學數學這門學科。

2.滿腔熱情感染學生。教師的熱情往往會對學生產生無形的影響。作為小學數學教師，在教學過程中要保持滿腔熱情，從而感染學生，這就要求教師做到“目以傳情，情以感人”。通過目光這一無聲語言來傳遞愛的信息，表達對學生的表揚與鼓勵。比如對于課堂上膽小不敢發言的學生，可以用溫柔的目光表示激勵，對于回答問題出現錯誤的學生，可以用善意的目光表示提醒，對于回答問題猶豫不決的學生，可以用自信的目光認可鼓勵，對于回答問題正確、平時表現良好的學生，可以用贊許的目光表揚稱贊等等。此外，在與學生相處時，教師要尊重、愛護和理解學生，與學生打成一片，做知心朋友，要讓學生獲得上進心和成就感，從而提高其學習數學的積極性。

二、把握好時間安排和學法指導，努力創建學習型課堂

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。

教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節約時間。比方說運用信息技術手段，合理安排收發作業等。上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。教師一定要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。對于大多數學生通過自學可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。以課堂作業、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，創建和諧高效的課堂氣氛。

三、充分利用幽默，創設活躍的課堂氣氛。

幾乎所有的學生都有這樣的感受：數學課本很枯燥！確實，說到數學，就很容易讓人聯想到單調瑣碎的計算、生澀復雜的應用題。數學以理性見長。幽默是一種用俏皮、含蓄、機智的方法，使人感到有趣、意味深長。在數學教學中巧妙得運用幽默，可使教師的講解變得詼諧、睿智，具有一定的藝術魅力。同時，也能讓學生在課堂上產生積極愉快的感覺，保持大腦思維活躍，減弱和抵消一部分緊張和疲勞。幽默是使現代課堂教學充滿歡笑與快樂的不可多得的手段。幽默是一種藝術，一種以愉快的方式調整人際關系的藝術；幽默是一種力量，一種可以減輕壓力，緩和師生關系，擺脫逆境的力量。良好的教學幽默藝術具有快速彌漫性和情緒感染力，恰能有效地活躍課堂氣氛。因此，在農村小學數學課堂教學中我們要根據需要充分利教研專區全新登場教學設計、教學方法、課題研究、教育論文、日常工作用幽默的特點組織教學，讓小學生的數學學習始終處快樂的氣氛之中。例如在講四年級四則運算時，為了讓他們更好的記住運算順序，我用幽默又富于童趣的語言告訴他們，在數學運算符號王國里，括號是國王，乘除是將軍，加減是小兵，同學聽后都淘氣的笑了。在教師幽默教學的同時，學生們也牢牢記住了四則運算的運算順序。

四、應用科學的教學方法，讓學生產生濃厚興趣

1.新課導入引發興趣。小學數學教學活動中，教師新課導入時，應該創造各種條件，使每名學生都能充分表現自我，從而積極參與、主動學習，由此也可發現學生學習中現存的一些問題，并針對疑難問題發表自己的見解。

2.課程講授保持興趣。小學數學的學習需要學生認真動腦思考，這本身就是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，既需要學生的自身努力，更要學生對學習感興趣。要讓學生由“要我學”轉變為“我要學。由此，小學數學教師要重視運用教具、學具和電化教學手段，調動學生多種感官參與教學活動。還應該創設良好的教學情境，提出富有啟發性的問題，然后組織學生開展交流活動，使學生感受成功，保持學習興趣。

3.鞏固練習提高興趣。對小學數學教學而言，通過鞏固練習可以幫助學生掌握新知、形成技能、發展智力和培養能力。有心理學實驗表明：小學生的注意力一般在30分鐘以內最佳，過了最佳時間學生就會降低學習興趣。為此，教師要想提高學生練習興趣，保持良好學習狀態，就要采取有效措施加以解決，例如開展小小運動會、數學撲克、奪紅旗、數學醫院、接力賽等一些游戲活動等。

4.靈活教學培養興趣。小學數學教學方法有很多，且各具特色，各有適用范圍。因此，作為小學數學教師，應該從教學實際出發，靈活地選擇恰當的教學方法，注意多種方法的有機結合，達到有效教學的目的。

總之，“教學有法，但無定發，貴在得法”。作為一名未來的小學數學教師，我們只有在教學中認真探索和實踐，課堂教學盡量采用能使學生愉快的方法進行教學，讓小學生們在愉快的學習環境中學習，才能收到更好的學習效果。