如何優化高中英語寫作練習

雷永民

摘 要：高中英語寫作訓練是一個長期的過程。教師只有對學生進行有計劃、有步驟的系統訓練，加以恰當的方法指導，循序漸進，才能有效地促進學生寫作能力的提高。

關鍵詞：高中英語寫作；優化寫作策略

寫作能力是指用書面語言表達思想的能力，它包括用詞造句、布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。提高寫作能力的關鍵在于足夠的寫作實踐。為了逐步提高學生的寫作水平，教師必須有效指導學生進行經常性的寫作練習。

一、寫作教學中存在的問題

中學英語寫作分為測試性寫作和學習性寫作。據調查，在安排學生進行寫作練習時，多數老師常把各類綜合試題或教輔資料中的作文題直接布置給學生做，不考慮學生的學情，不考慮寫作練習的目標是什么，也不考慮寫作內容與課堂教學是否有關聯。這種做法導致了英語寫作訓練的隨意性，達不到英語寫作教學的預期效果。一線教師應根據寫作教學的計劃和目標，結合教材的具體內容，聯系學生的生活實踐，針對學生的實際水平，優化設計適合學生的寫作練習。

二、優化寫作練習的策略

（一）寫前活動安排

寫好文章的關鍵是做好寫作前的準備工作。寫作的前期準備活動可以按以下組織形式進行：

（1）獨立構思：教師給學生大約幾分鐘的時間對寫作材料進行思考，整理思路。

（2）小組合作：小組活動是一種有效的學習組織形式。可以使學生通過交流互相啟發，獲得寫作資源。

（3）教師整合：教師以短語或詞組的形式把全班學生想到的所有與主題相關的詞匯寫在黑板上，然后，引導、啟發學生進行評價、比較，在此基礎上再將這些詞匯重組或歸類，為將來的連詞成句做好語言準備。

（二）寫作中的具體步驟

1.精選寫作題材

要讓學生們對寫作產生濃厚的興趣，寫作材料的選擇是至關重要的。寫作材料的選擇應遵循下列原則：①選材要貼近學生生活；②選材目的盡量明確；③選材便于合作學習。

2.準確把握體裁

高中英語作文體裁大多為記敘文、說明文或議論文，通常以書信、日記或口頭通知等應用文以及看圖或圖表作文的形式出現。因此，在高中英語寫作教學中應讓學生知曉不同體裁的寫作特點，有的放矢地培養學生寫作能力。

3.合理安排結構

中學英語寫作一般分三段，即引導段、支撐段、結束段。

引導段的主題句（theme Statement）不能只陳述事實，而是說明自己的觀點。支撐段是圍繞引導段中的觀點進行闡述，教導學生運用有力事實和例子對中心句進行充分的論證。同時分清主次，把與主題關系最密切，最能體現主題的信息提煉出來進行詳寫，對次要的進行略寫。結束段簡要重述觀點，即是篇尾點睛。

（三）寫作練習要做好以下幾點

（1）過好審題關。審清題目要求，包括文體、題材。

（2）過好語法關。除了注意情節的完整性之外，特別要注意句子的完整性，人稱、時態和語態等的一致性和行文的連貫性等。

（3）為了使文章連貫，要恰當地使用連接詞。

（4）書寫要細心、工整、避免涂改。

（5）交錯使用簡單句、并列句、復合句；交替使用長短句、松散句、圓周句；靈活出現肯否句、疑問句、強調句、倒裝句等，可避免語言單調乏味，增強文章魅力，激發閱讀興趣。

（6）評價可采用自改自評、小組互改互評的方式。學生互改互評時，老師抽樣批改部分初稿，以便發現共性的典型錯誤，及時在全班糾正，強化正確的表達形式。優秀作文則可當作范文朗讀，供其他學生欣賞、學習、仿效。

三、學生提高寫作能力的途徑

（一）重視積累

（1）訓練“造句”能力：可采用組詞造句、組句成段的練習，要求學生寫出最簡單的短句。

（2）積累詞匯、搭配、諺語、詞組、慣用語、句型、優美詞句、優秀文選，為提高寫作水平積累豐富的素材。

（二）加強學習

收聽英語電臺、原版音帶；觀賞英文影片；閱讀報紙雜志；結交英美人士；利用Internet瀏覽英文網頁，了解英語國家社會、政治、文化背景，體驗英語文化。多渠道信息輸入、發展學生的多元智力有利于培養英語語感，寫出標準地道的英語文章。

（三）堅持習作

單詞拼寫、填空造句、翻譯，提高錘煉語言的能力；通過擴寫、改寫、仿寫、日記、競賽、交流和研討等，不斷提高英文寫作能力。

四、結束語

實踐證明，采用有效寫作教學方法，能夠優化高中英語書面表達教學的策略。通過加強記敘文、應用文和議論文等不同體裁的寫作訓練，可以培養學生良好的寫作習慣，使他們掌握簡單實用的寫作方法，學生的書信、日記和口頭通知等應用文以及看圖或圖表作文的寫作表達能力得到了顯著提高，書面表達得以成為學生高考英語成績的增長點。

參考文獻：

[1]教育部.全日制普通高級中學英語課程標準（實驗稿）.北京：北京師范大學出版社，2003.

[2]毛海忠.淺談高中學生英語寫作能力培養.基礎教育外語教學研究，2004（1）.

[3]中小學外語教學，2016，1，第39卷.