淺談如何做好初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

【摘要】生活化教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的能力。初中數(shù)學(xué)教材中有很多鮮活的案例，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些案例，引導(dǎo)學(xué)生體驗初中數(shù)學(xué)“寓于現(xiàn)實、用于現(xiàn)實”的作用，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 生活化 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0117-01

一、設(shè)置生活化教學(xué)情境

初中階段學(xué)生尚處于各種能力的成長期，邏輯思維能力尚不成熟，對于數(shù)學(xué)課程中一些對邏輯思維能力要求較高的知識無法很好地理解。因此，需要任課教師充分考慮到學(xué)生的弱點，營造生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生“身在其中”的學(xué)習(xí)。例如，在關(guān)于“圓”和“三視圖”的教學(xué)中，由于內(nèi)容較為抽象，初中生理解起來有些困難，任課教師可以設(shè)置必要的情境，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位對三視圖的正視、俯視和側(cè)視圖部分進(jìn)行討論，并鼓勵學(xué)生主動上臺展示自己及小組的討論結(jié)果。同樣，在課程導(dǎo)入之初，任課教師也可以巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些物品是圓形的，哪些物品的三視圖是一樣的。因為有了具體生活中的思考參照物，學(xué)生能夠?qū)⒄n本知識帶入到生活之中擬構(gòu)場景，從而激發(fā)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步思考的動力，把生活上的數(shù)學(xué)與課本上的數(shù)學(xué)結(jié)合起來，建立起生活化的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和質(zhì)量。

二、進(jìn)行生活化的教學(xué)實踐

以往的數(shù)學(xué)課堂上，往往將教師作為教學(xué)活動的主體，采取“一言堂”式的教學(xué)方式。教師“填鴨式”授課，學(xué)生被動記錄和記憶。這種教學(xué)模式使得原本便對學(xué)生邏輯思維能力要求較高的數(shù)學(xué)課程變得更加枯燥、乏味，學(xué)生從“不會學(xué)”變?yōu)椤安辉笇W(xué)”，最終發(fā)展成為“學(xué)不會”，教學(xué)效果不容樂觀。生活化教學(xué)模式下的教學(xué)實踐要求教師改變以往的教學(xué)思路和方式，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，將課本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從根本上說，數(shù)學(xué)是一門理論與實踐并重的學(xué)科，教師不能忽略任何一方。因此，在完成理論教學(xué)之后，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建起實踐探索的平臺，引導(dǎo)學(xué)生利用實踐夯實理論，進(jìn)一步加深已經(jīng)學(xué)到的理論知識。例如，在“勾股定理”章節(jié)的教學(xué)過程中，教師不僅要教會學(xué)生理論上的知識，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生牢記“勾三股四弦五”口訣的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生思考、尋找生活中那些符合勾股定理的實際物品。使學(xué)生通過回憶、觀察實際物品加深對理論知識的記憶和理解，夯實知識，為今后的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

三、挑選生活化的教學(xué)素材

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師只能從課本教材中尋找教學(xué)素材，這樣的素材多年不變，靈活性有限，難以更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在今后的教學(xué)科研工作中，教師應(yīng)進(jìn)一步提升教學(xué)素材的生活化氣息，把握現(xiàn)有課本素材的同時從生活中尋找更多可以被課堂教學(xué)所用的素材，并鼓勵學(xué)生也主動去生活中探尋、思考。例如，在八年級上冊“軸對稱圖形”一章的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解和認(rèn)識軸對稱圖形及其對稱軸，教師可以在課本所給的素材之外帶領(lǐng)學(xué)生尋找生活中的相關(guān)素材，給予學(xué)生更加直觀、生動的印象。此外，隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也可以使用一些音頻、視頻資料輔助課堂教學(xué)，如此一來，教師不僅擴(kuò)大了生活化教學(xué)素材的收集范圍，同時也可以把一些原本不方面帶到課堂上來的實物以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，賦予數(shù)學(xué)教材活的靈魂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、組織戶外教學(xué)實踐活動

課堂雖是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，但并不是唯一陣地。任課教師應(yīng)當(dāng)善于從學(xué)生的成長階段和接受力水平出發(fā)，探索更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，將一些課堂活動搬到室外，拓展學(xué)生視野，開展探索性學(xué)習(xí)，例如，初中數(shù)學(xué)課程中大部分幾何教學(xué)內(nèi)容都可以采取室外教學(xué)的方式，以生活化的實物呈現(xiàn)學(xué)生，使學(xué)生在開展生活化實踐的同時提高學(xué)習(xí)能力，夯實理論知識。這樣一來，也有利于改變長期以來國內(nèi)初中階段便開始的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單純依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)現(xiàn)狀。

五、小結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門理論與實踐并重的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)需要依據(jù)生活并還原生活。營造生活化的初中數(shù)學(xué)課堂，開展實踐性的教學(xué)探索，對于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力具有重要的意義。因此，在今后的教學(xué)實踐中，任課教師應(yīng)當(dāng)善于采用生活化的教學(xué)思路，積極探索生活化的教學(xué)路徑，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

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[3]屈鵬飛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[D].信陽師范學(xué)院，2014.

作者簡介：

康春花（1988-），女，中學(xué)二級，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教育。