自制教具在初中物理課堂中有效應用的實踐研究

楊尊玉

【摘要】本文主要著眼于新課標中“使實驗器材生活化”的內容，對學生自制物理實驗教具在初中物理課堂中的實踐應用進行研究，其中重點分析自制教具所起到的重要作用，從而提高初中物流教師對學生自制教具能力的引導意識和重視程度。

【關鍵詞】自制教具 實踐能力 初中物理 應用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0115-01

物理學科是一門與生活有著密切聯系的學科，學習物理的基礎經就是要進行動手實驗，要做實驗器材是必不可少的重要工具。近幾年來，中初中物理改革的新課標中，指出使物理實驗器材更貼近生活，使物理學科逐漸走向生活的觀念，由此引發了自制物理實驗教具的問題。自制教具課程已經成為物理教學的重要組成部分。學習物理的關鍵在于觀察能力和動手實踐能力，通過對教學用具的自制課程的學習，可以使學生的動手能力增強，也可以促進學生主觀意識的開發，提高學生的創新創造能力，同時還可以彌補學校因經費不足而導致的物理實驗器材不足的缺憾。所以全體教職員工尤其是初中物理教師，應該對自制物理教具的課程給予高度重視。

一、自制教具對學生的作用

1.自制教具對學生學習興趣的激發

興趣是最好的老師，當學生對某件事情產生興趣時，對這件事情就會有很強的求知欲望。自制物理教具可以增加學生動手操作的活動，例如教師可以讓學生利用凸透鏡自己動手制作一個望遠鏡，或自己找材料制作一個照相機。有了這些活動，學習物理就不再是單純的死記硬背、埋頭苦啃公式的枯燥乏味，而是一個輕松愉快的學習過程。在這種歡樂和諧的氛圍下，學生的學習狀態是高昂的，利于對知識的吸收，可以說達到事半功倍的教學效果。

2.自制教具對學生創新創造能力的激發

物理教學中自制教具課程的實施給學生動手操作提供了一個良好的平臺，物理實驗器材的制作并非一個簡單的項目，它需要學生開動腦筋，在生活中尋找合適的材料，通過思考對材料的外形、組合構造等進行設計，最后才是實踐的操作。這種手腦并用的方法對學生創新創造能力的激發具有積極的作用。例如同樣是望遠鏡的制作，采用多大的多厚的鏡片、設計多寬多長的尺寸都有學生自行思考和決定。

3.自制教具對學生觀察能力的培養

自制教具刪減了市場上物理實驗器材華而不實的弊端，只由簡單的材料構造而成，為學生清晰地觀察整個實驗的過程提供了方便。一般學生對實驗的興趣是非常濃厚的，對自制的器具能產生的重大反應也充滿好奇，因此可以他們全身心地投入其中。所以教師在實驗前可以要求學生寫一份實驗過程的描述，促進學生更努力地觀察，培養他們善于觀察的能力。

二、自制教具在初中物理課堂中應用的實踐

1.在物理演示實驗中應用自制教具的實踐

物理演示實驗是教師進行操作，把要研究的現象通過示范的形式展示給學生的一種教學方法。例如：在論證物體所受的壓強和其承受的壓力及其受力面積之間的關系時，教師可以自帶一盒雞蛋、一塊石頭和一塊木板作為自制教具，先用一個雞蛋來承受石頭的重量，結果肯定是雞蛋碎了。再增加雞蛋的數量，把木板壓在它們上面，讓學生們猜一下，把石頭放在木板上面，低下的雞蛋會不會碎。然后進行雞蛋不會碎演示，讓學生們明白壓力、壓力與受力面積的關系。

2.在學生實驗中應用自制教具的實踐

學生通過自己動手進行實驗是獲取知識一個重要途徑，物理教師應該多給學生進行實際操作。例如在漏斗吸球的實驗中，自制教具是一個漏斗和一個乒乓球，讓學生們親自實驗論證。把球放在漏斗口大的一端，對著口小的另一端用力吹氣后再放開乒乓球，可以看到球既沒有被吹走也不會掉下來的現象。這個實驗必須由學生親自進行，讓他們在學習的樂趣中收獲知識。

3.在物理科技制作課程中應用自制教具的實踐

在進行能量轉換以及能量守恒定律等內容的教學時，老師可以引導學生們自己制作電動船，讓學生們更加深刻地理解化學能與電能之間的轉化以及電能與動能之間的轉化等，因為電動船可以使用電池作為其供電系統，也可以直接接電，電池中的化學能先轉化成電能，電能帶動電動機轉動做功來帶動電動船螺旋槳運動，使電能直接轉化成動能。在這一過程中，學生也能更深刻地理解力的作用是相互的，是由物體間相互作用而產生的。因為當螺旋槳轉動時，它能夠給予水一個向后的作用力，而水又給予小船一個向前的作用力，推動小船前進。

4.在學生課外活動中應用自制教具的實踐

在機械能及其轉化這節課的課后習題中有一個實驗活動，即易拉罐的回滾實驗。教師可以通過課外活動的教具制作和演示引導學生們對其現象進行觀察與總結等，使其對所學知識的印象更深。例如：教師準備易拉罐兩個，橡皮筋若干，直徑適宜的螺母和棉線等進行回滾易拉罐的實驗，用手推動使之向前滾動，易拉罐會停下來再返滾回來。因為在橡皮筋受到重物重力的作用時，滾桶滾動的動能將與其彈性勢能之間相互轉化，滾桶停下來時，其動能又會全部轉化成彈性勢能，又轉化成動能使滾桶滾回來。

三、結束語

本文通過對自制物理實驗教具對學生的重大影響意義和自制教具在初中物理課堂中的有效應用進行分析，從中可以看出自制教具雖然意義重大、影響深遠，但其在初中物理教學中還沒有得到重視和普及，因此加大對自制教具的宣傳力度和形成一套完善系統的自制教具教學方案尤為重要，社會各界相關人士應該為之而努力。

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