高中英語寫作教學的現狀分析及有效對策分析

烏斯哈拉

摘 要：英語教學是整個高中教學體系中的重要組成部分，而寫作作為一種重要英語能力，在教學過程中更應該引起重視。但是當前在高中英語寫作教學中存在著些許問題，使學生英語寫作能力難以得到提高。因此，本文主要分析了目前高中英語教學中存在的幾點問題，并在此基礎上探究了高中英語寫作教學的有效策略，期以更好提高高中英語的課堂寫作教學效果。

關鍵詞：高中；英語寫作；教學現狀；有效對策

在高中英語新課程標準中明確要求，學生的英語能力應當達到書寫規范，能夠正確運用英語來表達觀點和抒發情感，并且具有一定的想象力。當前高中英語寫作教學依舊是薄弱環節，部分教師在教學過程中沒有正確把握英語寫作教學的規律。所以探究提高高中英語寫作教學的有效策略，對于提升教師的教學能力和學生的英語寫作能力具有重要的意義，同時這應當是每一位高中英語教師積極關注和思考的問題。

一、高中英語寫作教學的現狀分析

1、傳統的教學觀念

受應試教育的影響，當前許多高中英語教師仍舊以傳統的教學觀念進行教學，直接將高中英語寫作的教學目標定位于“分數”，這使得高中英語寫作教學的功利性很強，過分強調學生對于知識點的吸收，卻忽視了英語寫作的學習特點和教學規律。此外，在教學過程中，大部分教師常常采用單一的講解法，雖然它在一定程度上能夠幫助學生對知識點進行理解，但是它使得課堂毫無樂趣，往往使得英語寫作教學課堂難以取得理想的效果。

2、缺少寫作訓練

高中階段的學習任務重，時間緊，很少有教師愿意拿出課堂中的時間讓學生進行寫作訓練，這使得大部分學校的英語寫作訓練放在了課后，然而這樣的寫作訓練方式使得教師和學生之間缺少了面對面指導溝通的機會。此外，當前許多的高中英語寫作訓練仍舊是機械的訓練方式，在搜集、處理和表達信息方面沒有得到專項的練習，從而使學生的寫作能力沒有得到真正的提升。

3、忽略了學生寫作興趣

高中生缺少對學習英語的興趣，一方面因為中國是非英語為母語的國家，缺少一個良好的語言學習環境，另一方面則主要因為學生階段英語的學習是為了在考試中拿一個理想的分數，在教師的教學方面和學生的學習方面更多的是以考試成績為主，學生接觸到的英語文章與實際生活聯系不大，同時在寫作的過程中受各種條條框框的限制，使得學生在寫作中難以自由的進行表達，從而影響學生寫作的動機。

4、缺乏統一完整的寫作教材

當前，在高中階段是沒有完整、統一且具有較高操作性的英語寫作教材，盡管有些版本的教科書包含了寫作訓練的內容，但常常被當做閱讀材料的附屬內容，從整體來看沒有形成一個較為完整的獨立體系。此外，雖然有的學校購買了一些英語寫作教材，但是其知識點的把握、難易度的控制等方面仍存在著些許問題。

二、高中英語寫作教學的有效策略

1、更新教學觀念

探究高中英語寫作教學的有效策略，其關鍵的第一步便是更新教師的教學觀念，這是提高課堂教學效果和教學質量的基礎與保障。首先，教師應當充分認識到英語寫作的重要性，不僅僅對于高考，更應該注重英語寫作與日常生活之間的聯系，使得學生在生活與溝通交流中能夠熟練地運用英語。同時，教師應當轉變傳統教學中過分重視知識點的講解，以為掌握了知識點學生便能夠進行靈活運用的錯誤觀念，多給與學生一些實踐基礎上的指導練習，只有這樣才能夠真正提高學生的英語寫作水平。

2、激發學生的英語寫作興趣

愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。因此高中英語教師應當在培養和激發學生寫作興趣的基礎上進行教學，一區的事半功倍的效果。但是從當前的情況來看，由于英語寫作的教學目標被定位于提高高學生應試能力，常常僅以分數來作為考試方式，這大大影響了學生的寫作興趣。所以教師應當重視學生對于英語的寫作興趣，充分利用課內外資源，借助網絡幫助選擇學生感興趣的方式，例如與外國學生發送郵件、閱讀英語報刊等等來培養其寫作興趣。

3、改進教學方法，優化寫作訓練

在進行高中英語寫作教學的過程中，教師應當采用多元的教學方法，在傳統講解法的基礎上融合小組合作法、啟發誘導法等等，同時還可以通過借助現代多媒體為學生營造和創設一個良好的寫作情景，讓學生在觀看圖片、影像之后獲得更多的體會與感悟，從而激發英語寫作的靈感。當然，想要提高高中英語寫作教學的效果，僅僅依靠改變教學方法是不夠的，還應當優化寫作練習，給予學生更多的寫作實踐，在遵循學生能力發展基礎上，改進訓練方式，在基礎階段要強化詞匯的積累，句子的仿寫、改寫、縮寫等基本英語寫作能力；在中級階段應重點訓練學生對于信息的搜集、整理和表達能力；在高級階段應當更注重寫作的開放性，鼓勵自由創作。當然不論從哪個階段的寫作訓練來看，夯實基礎語言知識都格外重要，缺少扎實的基本功，其寫作能力難以得到真正的提升。

4、選擇和編寫科學規范的英語寫作教材

針對當前英語寫作教材的情況，各學校可以結合本校實際情況，在符合新課程標準的范圍內對現行教材進行改編，或者是重新編訂教材，使其內容更具完整性、系統性與科學性。當然這需要學校能夠在有能力組織教研人員的基礎上進行編寫，并且一定要結合實際情況來編制高中英語寫作教材。

結語：

綜上所述，現目前高中英語寫作教學中依舊存在著許多不容忽視的客觀問題，各個教育者應當積極主動探索提高高中英語寫作教學的有效策略，在提高自身專業教學能力的基礎上，更好的實現學生英語綜合能力的發展。

參考文獻：

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