淺談提高初中音樂課堂教學有效性的途徑

楊成程

摘要：學校教育注重學生德、智、體、美、勞全面發展，音樂教育是美育的重要部分，是學校實行素質教育的重要手段之一。因此，作為音樂教師，我們必須培養學生的音樂素質，提高課堂教學的有效性。本文筆者根據音樂學科的特點，結合筆者在提高初中音樂課堂教學有效性方面的一些嘗試和實踐，旨在探討適合初中音樂課堂高效教學的新思路。

關鍵詞：初中音樂；教學；有效性；途徑

音樂課作為一門綜合課程，應既要讓學生學到知識，又要讓學生在音樂中得以放松，從而緩解上主科時的壓力。所以，我注重寓教于樂，讓學生在美的音樂中開闊視野，使他的思想感情慢慢地形成高尚的道德品質。如何提高初中生的音樂素質，提高音樂課堂教學有效性呢？我覺得應該從以下幾點做起。

一、激發學生學習音樂的興趣

作為一名音樂教師，我覺得上好一節音樂課首先要激發學生學習音樂的興趣。音樂教育家卡巴列夫斯基曾說：“激發學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”因此，教師要給學生創造一個輕松的學習氛圍和音樂環境，讓學生置身于音樂的美中，教學生演唱中外著名兒童歌曲，聆聽世界名曲。教師的教學內容不僅要完整，環環相扣，還要生動活潑，能夠吸引學生的注意，一步步引導學生學習，讓學生愛上音樂，喜歡上音樂課，激發他們對音樂的熱情。教師在課堂上要培養學生的自信心，對學生的表現給予及時的評價，讓學生有成就感，從而使他們在課堂上更加放松、投入。這樣，師生互動，積極配合，每節課都能達到很好的效果。

二、精心鉆研備課，開闊學生思維

在音樂課前，老師要認真備課，深入研讀教材，精心預備生動的音樂課堂。通過認真備課、精心設計音樂課堂，才能夠在真正的課堂上獲得滿意的教學效果。音樂教師要從以往的對學生傳授音樂理論知識和歌唱技巧的教學模式里走出來，最大限度地開發和利用音樂課程資源，提高學生的抽象思維能力和拓展他們對音樂的想象空間。老師首先要充分的、有效的利用教材，挖掘潛藏在教材中的可用信息；其次，可以正確的利用顯性的教材資源，比如校內的音樂教學設施、圖書館中音樂資源等，來開發新課程資源，來進行更好的教學；還可以啟發和指導學生對課程資源進行開發創新，使學生在學習中享受音樂帶來的樂趣。

三、創設教學情境，實現課堂互動

在音樂課堂教學中，老師要根據學生的興趣愛好、個性特點設計出富有趣味性、探索性和開放性的情景，可以有效的調動學生對音樂學習的好奇心和積極性。學生通過對創設情景的觀察和體驗，拉近與音樂之間的距離，創設的情景與所教的音樂課程的內容相融合，這樣使學生對音樂課程更容易理解，強化了學生的情感體驗，使學生的音樂學習水平和學習能力進一步提高。音樂課堂具有開放性，它不僅局限于機械的教與學，而是在更多的對話、交流與合作中展開的。音樂課堂上的對話與交流有利于學生發現問題、思考問題、解決問題，使學生主動參與到課堂教學中；課堂互動使師生體驗到探索和求知的樂趣，有效地促使師生共同進步和發展。

四、豐富教學內容，改變教學方法

一直以來，教師在教授課程時都是按照教材的組織形式和內容照本宣科的教學，對課外內容很少有擴展，傳統的教學方式已經不適合現代學生的全面發展，教師應該在學習教材內容的基礎上豐富教學內容，比如在學習歌曲的時候對創作者的個人經歷和創作背景、創作意圖進行引入，使學生不但學習了音樂知識，還學習了其他科目的知識，擴大了知識面。傳統的音樂教學方法不外乎“一聽”“二唱”“三表現”，音樂是情感的藝術，需要學生去感受、體驗，這種教學方法只會讓學生被動的學習，逐漸失去對音樂的興趣。教師應該改變教學方法，還給學生課堂主體的地位，讓學生更主動的學習，可以采用合作式學習的方法，教師把學生按照座次分成幾個小組，小組之間相互學習、相互討論，合作學習能夠培養學生的團隊精神和集體責任感，有利于德育的進行，使學生在學習的基礎上培養了能力。

五、加強管理，課內課外相結合

倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想象；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究過程；充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。課外重視音樂基本技能的強化訓練：培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。為了更好的培養學生對音樂的興趣，課外組織了興趣小組，對一部分愛好音樂的同學進行了嚴格的輔導。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧，激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生能夠在愉快的音樂實踐活動（聽看唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂，表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。

總之，提高初中音樂課堂教學的有效性，是時代的要求，是音樂課堂教學自身發展的要求，我們的“音樂課堂教學”要想成為真正的、有效的音樂課堂教學，就必須在“實”上做文章。相信，通過我們各位教師的共同努力，一定會使我們的音樂教學邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]黃金. 提高初中音樂課堂教學的有效性的幾點思考[J].大眾文藝，2010.23.303

[2]鄭旭英.初中音樂課堂教學有效性的實踐與思考[J].東西南北·教育觀察，2011.08 .174-175

[3]楊文琴. 讓課堂教學更加和諧有序――對初中音樂課堂管理現狀的分析及對策[J].教育教學論壇，2011.35.226-228

[4]陳安鈴.如何轉變音樂課堂教學的“你、我、他”——學習《音樂課程標準》的體會[J].音樂天地.2008（02）.

[5]黃金.提高初中音樂課堂教學的有效性的幾點思考[J].大眾文藝.2010（23）.

[6]陳紅梅.讓學生成為學習主體，讓音樂課堂煥發生命活力[J].學生之友（初中版）（中考月刊）. 2009（12）.

[7]陳芳.新課改下初中音樂課堂教學師生互動藝術淺談[J].高中生學習（師者），2014年05期