關于體育課堂有效教學的策略探討

鐘洪彬

摘要：隨著新課改的深入，有效教學成為目前體育課堂教學中討論的主要問題之一，也是體育教學改革中力度較大的一個重要內容。初中體育教學中如何提高課堂教學的有效性，激發學生的學習熱情，促進學生的主體發展，是擺在每一個體育教師面前迫切需要思考的重要問題。

關鍵詞：初中體育；有效教學；策略

伴隨著素質教育的提出，體育在提升學生素養和整個社會的身體素質方面發揮著越來越重要的作用。尤其是處在初中階段的孩子，其身心正面臨著一個快速變化的階段，這一時期對其進行適宜的體育鍛煉，將會對其以后的身心健康和素養產生不可替代的作用。初中階段的學生渴望自由，對任何事充滿嘗試的欲望，但是往往存在三分鐘熱度的情況，而體育教學除了在增強其體質的同時還能磨煉其意志，并且對于增強其合作精神也有著極大的作用。然而在當前的初中階段的體育教學中依然存在眾多問題，使得學生在課堂的學習效率低下、無法發揮積極性和主動性，這些都極大的制約了體育作用的發揮，這也正是本文寫作的初衷所在。

一、初中體育課堂教學講授的有效性

講授法是教師通過組織語言，將體育概念、體育動作技巧、體育常識等知識口頭傳授給學生，讓學生獲得知識的一個過程，體育講授的方法有很多種[1]。第一種就是教師通過邏輯分析的方法對體育技術動作進行表達順序的安排。第二種就是通過對當前發生的體育事件或體育動作技巧進行描述，為學生進行情景再現的方法。第三種是對體育概念進行直接的陳述，讓學生學習相關知識。第四種是使用啟發、誘導的方法提出相關問題，讓學生在實踐活動中去自主解決問題，從而提升其學習能力，能夠讓學生更快地掌握所傳授的知識。恰當的講授法的應用不僅可以將相關的道理講透徹，還可以把掌握知識、智力提升、陶冶情操等效果進行有機融合，使學習過程更加完整。語言是教學中不可缺少的元素，講授法也就成為了一種較為普遍的體育教學方法，其他教學方法的實施也都是以講授法為基礎開展的。但是，體育教學尤其自身的特點，在教學中應該對講授法進行恰當應用，避免出現“滿堂講”的現象，而是應該“精講多練”，實現理論與實踐的結合，做到講練結合，這樣體育課堂教學才會獲得更好的成效。在實際的體育課堂教學中，體育教師需要盡量做到：講授親切、具有誘導性；表達準確，具有科學性；提升教學內容的形象性。

二、倡導集體互動，優化教學環境

在所有的學科當中，體育可以說是所有學科中互動性最強的一門課程，因此為了確保課堂教學的高效性就必須要增強師生間、同學間的互動。一般在傳統的體育課程學習中，老師首先會講解理論知識與運用原理，然后讓同學自由活動，在這一教學方式下很難取得良好效果。因此要想提高體育學習的效率與質量，教師可以通過倡導集體互動的方式來促進交流，讓師生身心健康得到發展進步。例如在廣播體操的教學過程中，教師可以通過穿插游戲、集體互動的方式進行教學，并組織好游戲進程，提高學生的學習積極性與效率。此外，初中體育課堂教學還應該適當優化教學環境，具體有以下兩個方面：

（一）優化硬件環境

場地、運動器材等因素是硬件環境，在教學當中都會對體育教學效果產生影響，硬件環境是人為可控的，因此教師必須要嚴格把關教學場地、教學器材，如場地設計是否科學合理、運動器材是否符合人工力學、是否存在安全隱患等，體育教師都必須要在這一方面引起足夠重視，從某種程度上來說，硬件是軟件的基礎，只有硬件達標，軟件才能夠充分發揮其功用。

（二）優化軟件環境

眾所周知，體育教師、體育器材、教學方式是展開體育教學的重要基礎，隨著我國素質教育理念的不斷深入，體育教師在進行教學時也應該不斷優化教學軟環境，即在提高學生身體技能素質的同時以平等的方式與學生交流。體育這一門課程的特殊性決定了老師亦師亦友身份的存在，因此體育教師必須要充分理解學生、重視個性、發展共性。對于學生的錯誤要予以寬容和理解，切忌出現打罵、體罰學生的現象。不僅如此，在具體的教學過程當中還應該結合實際情況與學生特點合理的對教學內容加以安排，進而提高體育教學的有效性。

三、初中體育課堂教學演示的有效性

現代體育教學中，一些技術動作較難，教師做示范不能表現出動作特點時，教師會借助一些模型、影像等工具結合教師的講解，使學生通過觀察、獲得運動表現記憶，這種教學方法是演示法[3]。在體育課堂進行演示教學的方法比較多，比較常使用的工具包括幻燈片、隨身攜帶的戰術板、計算機等。在體育課堂教學中，有時教師示范的技術動作比較快，學生對技術的難點觀察不準確，在練習中就容易產生錯誤，教師結合演示工具與自身的講解可以讓學生對技術動作有一個感性的認識，這樣還能增強學生學習的熱情，使體育教學氣氛更加活躍，使教學獲得更好的效果。在初中體育課堂教學中，教師在應用演示法的時候需要注意以下幾方面的內容：第一，就是對教材進行仔細研究，準確地抓住演示的重點部分；第二，就是需要對學生的認知水平及接受能力有一個全面的掌握；第三，就是選擇的演示內容應該具備生動形象、簡潔易懂、貼近學生實際的特點；第四，就是演示要把握好時機，恰當地控制演示時間。最佳的演示時間應該在5～10min之間；第五，就是教師應在演示過程中，對其中的重點進行提示，演示結束后進行簡要的總結。

課堂教學可以綜合運用多種教學策略，講授與實踐結合，知識與技能結合，實現讓學生掌握知識，增強學生能力和發展學生個性的教學目標，提高初中體育課堂教學效率。最后，教師應當對體育課堂教學進行科學、合理、客觀的教學評價，建立起師生互評、自評的多元評價體系，發揮教學評價對教學效益的積極作用，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]王淑真.新課標下教師如何提高初中體育教學有效性[J].中學教學參考，2010（36）.

[2]鄭軍.淺談如何提高初中體育課堂教學有效性[J].現代閱讀，2012（4）.

[3]張輝.初中體育中的情景教學策略[J].教師，2011（36）.