探究現代教育技術與高中數學教學整合及教學模式

陸金香

【摘要】本文主要研究現代教育技術與高中數學的有機結合以及現代教育技術對高中數學的意義，并提出了現代教育技術與高中數學教學的幾個整合措施.

【關鍵詞】現代教育技術；高中數學教學模式；整合

一、現代教育技術應用于高中數學教學的依據

現代教育技術主要是采用現代化的各種措施，將各種有關技術融入高中數學的教學課程當中，兩者之間存在互相促進、互相依存的關系，從而能夠對高中的數學教育質量起到突破性的促進作用.現代教育技術主要是通過使學生和老師能夠方便地獲得信息化的數學資源來達到提高教學質量的目的，其內涵主要是教學環境和資源均達到信息化的標準，學生熟練運用現代教育技術提供的學習工具進行相關知識的整合學習.換句話說，現代教育技術能夠使學生在信息化時代充分利用信息化的便利更為高效地建立整個高中數學知識的學習體系，將高中數學中的大量繁雜知識有條不紊地整理在一起，便于學生合理制定學習計劃.兩者之間的整合營造出一種條理清晰的教學情境，有利于提高學生的學習效率。

現代教育技術對高中數學教學的作用主要體現在能夠將高中數學的本質通過信息化處理完美體現出來，幫助學生更好地理解數學知識，學生在現代化信息的幫助下能夠迅速提高自身的數學思維能力，實現高中數學教學模式的一次突破，打破高中數學教育不高效的僵局.這種教學模式不僅僅對學生的信息化能力和學習數學的能力有著要求，對教師的教學思維的轉變也有著要求。

二、現代教育技術與高中數學教學整合的意義

（一）創造一種新型的教學環境

現代教育技術能夠將計算機網絡技術引進到高中數學的教學課程當中，使教學環境變得更加多樣化，更加具有發散性，讓教學環境由靜態教學變為動態教學.兩者的有機整合不僅是改變了教學的單一性，將教學過程由課堂教學模式轉變成多種形式、多種地點的教學模式，還顯著增加了教學資料的數量和種類，使教學資料不僅僅局限于課本，引進了大量的網絡平臺上的資料可供學生自由選擇，擴寬了學生的視野.教學資料的多樣化與教學模式的轉變使學生能夠在課堂以及課外都能夠接觸到高中數學的相關知識，教學環境由單一的靜態轉變為豐富多樣的動態。

（二）數學教學能夠更加高效理想的進行操作

現代教育技術在傳統教學模式上增加了圖像、音頻等教學信息，使高中數學的教學過程變得更加生動具體，主要體現在三個方面：教學資料更為豐富，學生對數學知識的獲得不僅僅來源于課本，還能通過信息技術獲得大量相關知識，教學資源變得更加多樣并且獲得途徑更為豐富；數學知識通過現代教育技術變得更為具體，以往的數學教學對數學知識的描述十分抽象，學生難以理解的同時教師的教學也十分困難，現代教育技術充分利用信息化處理將數學知識更為直觀地展現在學生和老師的面前，有效地解決了教學困難的難題；現代教育技術能夠通過視頻、圖像等教學信息將文字性的數學知識表現得更加多維化，幫助學生理解高中數學的本質，有效提高學習效率。

三、現代教育技術與高中數學教學的整合措施

（一）現代教學與傳統教學相輔相成

由于數學學科的特殊性，現代教育技術與高中數學教學相整合的教學模式不應完全摒棄傳統的教學模式.數學學科是一門邏輯性和創造性都十分強的學科，課堂上學生的思路千變萬化，而現代教育技術是人工智能的結果，只是用來輔助教學的一種手段.在這種新的教學模式下，我們必須要使“黑板”與課堂上的“大熒幕”相輔相成，優勢互補.課堂上，特別是數學課堂，黑板是教學必不可缺的一個環節，很容易集中同學們的注意力，可以隨時演示同學們的思路，并且操作性強.當然，現代教學技術在數學課堂上的作用也是不可低估的.信息技術的應用，可以使一些復雜的數學規律實時呈現在同學們的面前，可以使用多種教學手段生動形象地展現學習內容，吸引同學們的注意力，培養他們對數學學科的濃厚興趣.現代教學技術的應用，還可以把一些三維的實體直觀顯示在大熒幕上，例如學生比較難理解的三維立體幾何這一部分內容，一些同學缺乏空間想象力，現代教學技術正好彌補了傳統課堂上的這一缺陷，增強學生的學習動力。

（二）加強對數學教師進行現代化信息技術培訓

現代教育技術與高中數學教學相整合的教學模式需要高中教師可以熟練地運用現代信息技術.現在高中在校的數學教師有相當一部分是老教師，他們那一代不像現在一樣信息技術這么發達，即使有一點基本的信息技術知識，也不足以使真正的信息技術融入現在的數學教學當中.要想充分受益于現代技術進步給教學帶來的種種益處，必須從教師抓起，培養他們運用各種數學軟件的技能.對數學教師來說，首先應該從思想上認知這種整合教學的模式，認識到時代的變化也必須要體現在教學課堂之中，作為教師更要為人師表，與時俱進，跟上時代和學生的步伐.學校定時邀請一些專家對在校數學教師進行信息技術培訓，校內積極開展教學軟件交流研討會，讓教師可以把學到的信息技術知識真正應用于教學的課堂當中，從根本上改革以往傳統的教學模式。