高中語文閱讀體驗教學及其有效性

周華敏

太原市第十二中學校高中部 山西 太原 030002

摘 要：語文閱讀是高中語文學習的關鍵環節，他對學生閱讀能力的提高具有非常密切的關系，同時也影響著學生的思考能力。可以看出，閱讀在高中語文教學中占有重要的地位，在新課改下，閱讀教學非常有必要。因此，本文引入閱讀體驗教學方法，分析了體驗教學的特征，也對它的概念進行了介紹，進一步通過實際研究高中語文閱讀體驗教學。

關鍵詞：高中語文；閱讀；體驗教學

1引言

語文是高中生所學課程中相當重要的學科，它不但對學生的語言表達和寫作能力有影響，而且也關系著學生的人生觀和價值觀。分析《普通高中語文課程標準》得知，其要求在閱讀教學中師生應該加強溝通與對話交流，并且密切關注每個高中生個性和行為，從而提高每個高中生的閱讀感悟與體驗。因此可以看出，對語文閱讀體驗教學的加強可以提高高中生的閱讀水平，是每個高中語文教師的關鍵工作。

2體驗教學的概念和特征

體驗教學作為高中語文教師的一種教學手段，就是觀摩或再現教學內容，使高中生學習和體驗具體環境中的教學內容或相關知識，從而增強自身對知識的感悟和學習經驗的一種教學方法。

體驗教學的特征可以從三方面來體現，分別為教學方式、教學過程與三維教學。在教學方式上，體驗教學比較重視學生體驗的獨特價值。比起傳統的灌溉式教學方式，體驗教學更能夠加強學生的學習體驗，實際上，對于高中生而言，讓他們內心對學習體驗和認可是最有效的學習方法，而不是傳統的對知識加深記憶或理解。隨意體驗教學是根據學生的心理活動而發展出來的新的教學模式。另外，在教學模式上，高中老師創造一個適合學生成長經歷的教學情境是體驗教學的必要要求。在利于學生掌握學習知識時，能夠擴展知識以外的能力，這種能力包括對事物的認知能力和與人交流溝通能力，對此而言，能夠激發學生情感是體驗教學在教學過程中最為突出的特點，并且有利于高中生端正學習態度與觀念，進而提高學生認知和溝通的綜合能力。在三維教學上，學生對顯性和隱性知識的雙重理解是三維教學的主要特點。高中教師運用體驗教學，能夠加強高中生對學習中知識點的掌握，因此可以提高學生對顯性知識的理解；要想提升學生對隱性知識的理解，就需要教師在體驗教學中，創設情境、增加與學生的溝通交流，組織實際的活動來提高學生實踐能力。

3高中語文閱讀體驗教學有效性的研究

加強學生學習動機，高中語文教師構建一個良好的教學氛圍，是為高中生提供語文閱讀的關鍵。搭建和諧的師生關系和創造良好的教學氛圍是維持高中生學習動機的關鍵條件。讓高中生真正體驗到學習中老師的關懷與理解，有利于他們消除由于失敗帶來的恐懼感，進而使他們能夠以積極健康的心態主動學習。所以，在高中語文閱讀教學中，老師構建一個自由和民主的和諧氛圍是相當有必要的，使高中生在閱讀學習中能夠敞開心扉，做到對閱讀中所蘊含的人生哲理和作者思想感情的體驗，進而形成高中生和老師之間的共鳴。首先，教師不應該僅僅充當知識的領路者，同時也要成為一個和諧學習環境的創建者。在閱讀教學中要充分利用以人為本的理念，在滿足高中生語文閱讀個性的需求上，選擇針對性強的閱讀材料，使高中生對語文閱讀提高興趣。教師應該總結學生在閱讀過程中產生的疑惑和難題進行分析并幫助學生解決，對學生進行正確的引導。使學生真正體驗到教師的良好初衷，進而從整體上提高自己的閱讀水平。其次，應該注重培養高中生正確的學習動機。因為高中學生的學習動機不僅關系到他們對知識的掌握水平，而且也決定著他們對學到的知識的運用能力，所以，高中語文教師在講解閱讀時，要以學生為主體，樹立正確的人生觀和價值觀并應用到教學內容中，采用自主學習與合作交流相結合的方式，使得學生能夠得到比較好的心理體驗，從根本上激發高中生學習語文閱讀的熱情，進一步提高其閱讀水平。

創建情境，增強體驗。語文閱讀教學中最重要保障的就是注重對情境的創建來加強學生體驗，這種方式具有良好的實踐效果。在這樣的基礎上，利用相關的教學設備構建出一個符合閱讀的教學情境，通過刺激學生的感官來激發學生的想象力，從而將閱讀展現成豐富的畫面，使學生仿佛身在其中。另外，在教學中，老師應該準確把握教學節奏，引導高中生逐漸增加體驗，仔細研究閱讀的細節，將他們的閱讀體驗真實的表達出來。

加強閱讀，增加感悟。高中語文閱讀最關鍵的措施就是對閱讀的加強，它能夠激發起學生的感悟，在實踐中具有良好的效果。分析語文閱讀可知，作者為了表達自己生活的感悟和人生哲理將會利用不同的形式表現出來，高中是學生形成價值觀和人生觀最重要的時期，所以，在高中語文教學中，為了加強對學生語文閱讀的引導，教師應該注重“以讀為主”，通過對語文閱讀過程的加強，使學生感悟到閱讀內涵，使他們不但能夠得到豐富的閱讀信息，而且還能夠陶冶情操，認識到生活的哲理，進而增加閱讀興趣，體驗生活感悟。

加強師生間的交流。經過實踐證明，加強師生間的溝通與交流，同時學生之間互幫互助能夠提高體驗教學的效果。在閱讀教學中，老師應該與學生建立對話，并根據課堂的進度來讓學生進行分組討論，以開放的對話形式加強教師與學生對閱讀的理解。點撥學生的觀點，促進師生的溝通，在閱讀方面產生共鳴，最終提高高中語文閱讀教學的效果。

4結語

本文通過研究高中語文閱讀的體驗教學，分析了體驗教學的概念，并對其特點展開了論述。經過研究表明，高中語文閱讀教學中采用體驗教學可以加強學生對閱讀的理解和體驗。所以，在未來將體驗教學加入到語文閱讀教學中具有重要的意義。

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