游戲教學法在初中英語課堂教學中應用

余小瓊

摘要：英語教學中引進游戲教學法，可把枯燥的語言學習轉化為生動、有趣、形象的學生樂于接受的游戲活動形式，進而激發學生對英語的學習興趣，調動學習積極性，達到寓教于樂的目的。本文以譯林版初中英語教材為案例，探討游戲教學法在初中英語課堂教學中的應用。

關鍵詞：初中英語；教學；游戲教學法；應用

英語學習，興趣為先。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。一個英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。因此，課堂教學手段必須不斷更新，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。實踐證明，使用英語游戲，可以優化課堂教學，幫助學生輕松容易接受教學內容，學生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質得到更多的訓練與提高。

一、什么是游戲教學

游戲教學就是指教師通過設計生動有趣的英語游戲把枯燥無味的英語學習轉變為學生樂于接受的形式，為學生創設一個用英語交流的語言交際情境，使學生能夠在玩耍當中輕松自然地學到英語知識，掌握英語技能。游戲教學的基本步驟為：歌曲熱身、游戲導入、學習新知、邊玩邊練、分角色練習、比賽鞏固。采用游戲教學就是要讓學生在身心愉悅的前提下不知不覺地獲取英語知識，體會到成功的喜悅感。

二、英語課堂進行游戲教學的重要性和必要性

《義務教育英語課程標準》中明確提出：“基礎教育階段的英語課程學習的主要任務是激發和培養學生對于英語的學習興趣，幫助學生樹立學好英語的自信心，使學生形成良好的英語學習習慣，掌握有效的英語學習策略，提高自主學習的能力、合作意識和創新精神。”興趣是學好語言的關鍵因素，所以，要想完成新課程標準對教師提出的要求，我們必須從激發學生的學習興趣入手，根據初中生的心理特點和生理特征，激發學生的英語學習興趣。游戲教學說白了就是讓學生在玩耍中學到英語知識。英語課堂開展游戲教學能夠為學生營造一個良好的英語交流的語言氛圍，使學生有更多的時間和空間來進行英語的真實交際，讓學生自覺主動地參與到用英語交流探討和完成任務的學習環境當中。學生的注意力集中了，主動學習英語的欲望強烈了，學習英語的效果自然也就好了。英語游戲在英語教學中運用得恰當到位，雖然只會占用課堂教學很短的幾分鐘時間，但是卻能給整個課堂教學活動帶來很好的帶動作用。尤其是能夠激發學生持久的英語學習興趣，形成影響英語學習的良好的非智力因素。所以，游戲教學在整個英語教學活動中非常重要。

三、游戲教學在英語課堂教學中的應用

（1）以新奇的游戲教學情境導入新課。初中英語課堂教學中，教師需根據教學內容，充分利用課堂環境與相關道具，創設出逼真的游戲情境，使學生能置身于英語情境中，充分發揮自己的主體地位，進行英語交流。例如，教師在教學某些食物名稱時，可通過多媒體技術創設出哆啦A夢和大雄吃東西的場景，教師便問：“Who are they？”擁有四次元口袋的哆啦A夢一下便能吸引學生的注意力，學生會踴躍回答教師提出的問題，這既能滿足學生的表現欲望，又可為新課程的學習埋下伏筆。接著，教師繼續出示圖片，圖片中顯示大雄對哆啦A夢說：“Id like some hamburgers and hotdogs.”這樣便能很自然的引出的食物名稱hamburger 、hotdog等，而哆啦A夢通過它神奇的口袋為大雄變出這些食物。如此新奇而又妙趣橫生的英語游戲教學方式，不僅可以提高學生注意力、激發學習興趣，而且可以提高英語教學效率，進而為全面提高學生的英語學習水平打下了堅實基礎。（2）注意巧妙設計比賽性游戲活動。初中學生天性好動、喜愛游戲活動，若能將游戲活動合理融入初中英語課堂教學中，便可使學生在游戲當中獲得英語知識。基于學生通常都有的爭強好勝心理，設計出具有比賽性質的英語游戲活動，使學生能夠在競賽活動中爭先恐后地學習英語，便也顯得十分有意義。（3）運用游戲法進行英語復習。當一節課堂學習完畢后，為了鞏固英語知識，教師還可在復習階段合理應用游戲方法，使學生在愉快的游戲氣氛中加深對英語知識的理解。例如，接龍游戲的應用，以“How many”句型為例，教師可先向學生甲提問：“How many students are there in class ”，學生甲回答：“There are 42”；然后，學生甲再向學生乙發問：“How many lights are there in the room？”學生乙回答：“There are 8 ”如此類推，直至全班學生均得到對此句型的練習。當然，我們在初中英語教學中還可以采用邊聽邊畫游戲、互動游戲、饒口令游戲、角色扮演等等，都可以活躍課堂氣氛，激發學習熱情提高教學效果。

總之，英語學習，興趣為先。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。一個英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。因此，課堂教學手段必須不斷更新，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。實踐證明，使用英語游戲，可以優化課堂教學，幫助學生輕松容易接受教學內容，學生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質得到更多的訓練與提高。

參考文獻

[1] 趙敬.談初中英語興趣教學法[J].新課程·上旬，2013，6（6）：163-164.

[2] 王國印.談初中英語課堂上的游戲教學[J].中國文房四寶，2014，7（7）：186.