例談初中美術(shù)課堂導(dǎo)入策略

王一洋

摘要：新課程呼喚 “新課堂”，這種呼喚是一種富有時代特色的追求，是一種急促而強烈的人心所向！而課堂開始的新課導(dǎo)入則可以看成是“新課堂”的“水之源”、“景之韻”。筆者根據(jù)教學(xué)實踐及初中美術(shù)課堂的實際需要，總結(jié)出以下一些課堂導(dǎo)入的方法，供同行切磋。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；導(dǎo)入；策略

“導(dǎo)入”是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。俗話說“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入是一堂課成功與否的關(guān)鍵因素。課堂導(dǎo)入要講究策略，通過新穎多樣、富于變化的形式、手段，打造先聲奪人的良好開端，使學(xué)生快速做好上課的準備。我在教學(xué)中采取了如下方法導(dǎo)入：

一、走近生活

生活是學(xué)習(xí)的主動力，學(xué)習(xí)的目的就是為了更好的為生活服務(wù)。可能許多教師都發(fā)現(xiàn)，新課程標準下編寫的新教材，不一例外的貼近生活，尤其是美術(shù)教科書更是從生活出發(fā)，為生活服務(wù)。這一切都為我們從學(xué)生的生活體驗、情感中去引導(dǎo)知識的學(xué)習(xí)提供了便利。比如筆者在教學(xué)十五冊第二課《關(guān)注你、我、他》一課時，就通過這種方法來引導(dǎo)的，先提問“生活中你比較欣賞（或尊重、崇拜、喜歡）的朋友、長輩、英雄、明星有那些？他們哪些地方吸引你，值得你對他們產(chǎn)生上述感覺？”接著展示筆者自己收集的明星寫生繪畫作品和自己的部分人物繪畫作品，請學(xué)生來討論這些人物作品，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容----關(guān)注身邊的人物。

二、多媒體導(dǎo)入法

相對于長篇大論的文字，形象、直觀的材料更能夠被學(xué)生接受。多媒體技術(shù)不但形象直觀，信息量也是非常的豐富，圖、文、影、聲等對學(xué)生的聽覺、視覺等器官有很強的沖擊作用，是能夠大大地提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的效率的。在初中美術(shù)的鑒賞、設(shè)計運用以及造型表現(xiàn)等領(lǐng)域的導(dǎo)入設(shè)計中，都可以運用多媒體來創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，并以此作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過多媒體來進行教學(xué)導(dǎo)入的方式有很多：其一，通過影視片段來調(diào)動學(xué)生的情緒。好的電影、電視劇以及戲劇等，其本身的色彩、構(gòu)圖等都能夠給人美的享受，同時還能有效地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在通過影視片段來進行導(dǎo)入時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況來進行設(shè)計，并引導(dǎo)學(xué)生以美術(shù)的角度去欣賞影片。其二，通過音樂和文學(xué)的結(jié)合來引發(fā)學(xué)生的想象。若是能夠通過優(yōu)美的音樂、生動的語言以及精彩的畫面來進行教學(xué)導(dǎo)入，定能為學(xué)生營造想象的空間，有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。其三，通過圖文結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的情感。通過圖片、音樂以及文字的有效結(jié)合，可調(diào)動學(xué)生的多重感官，讓其有身臨其境的感受，快速、自然地進入到課堂教學(xué)中。

三、實物導(dǎo)入法

這里說的實物導(dǎo)入法，是指教師通過在課堂上呈現(xiàn)實物來吸引學(xué)生的注意力的一種教學(xué)手段。具體的實物有很強的直觀性與形象性，通過展示實物，可以在很短的時間內(nèi)將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去。例如，在進行《泥塑》的教學(xué)時，教師可先呈現(xiàn)一個大家都比較熟悉的頭像（如某位老師或同學(xué)的頭像），如此一來，課堂氣氛會變得更加活躍，而學(xué)生的情緒也會高漲，動手制作的欲望也會更加強烈，后面的的教學(xué)都會在學(xué)生興奮、激動的情緒中進行。實物導(dǎo)入法是一種形象生動而又直觀的導(dǎo)入方法，通過實物的展示和學(xué)生的積極參與，能夠迅速地引起學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

四、聽覺導(dǎo)入

音樂與美術(shù)被稱為姐妹藝術(shù)，兩者有許多地方是相通的。美術(shù)課教學(xué)中，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)特點，合理利用音樂等聽覺手段去引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，引發(fā)出本課教學(xué)的主要問題，將對課堂教學(xué)的下一步展開起到很好的作用。這里要特別注重所選的音樂要跟美術(shù)教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，教師要根據(jù)自己對藝術(shù)的感悟能力來選擇合適的聽覺元素，使所選元素既能吸引學(xué)生的注意力，又能通過音樂藝術(shù)的審美特點引發(fā)出美術(shù)的審美特點。例如，上八年級《點與線的魅力》一課，我先讓學(xué)生聽抒情音樂《秋日的私語》，問學(xué)生有何感覺，然后再播放節(jié)奏強烈的搖滾音樂《阿拉伯之夜》，又問學(xué)生感覺怎樣？在學(xué)生簡單說出感受后，我展示不同點線構(gòu)成的作品，讓學(xué)生找出對應(yīng)的圖，再問：“為什么呢？”——這樣做，既吸引了學(xué)生的注意力，又在輕松自然的氣氛中使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而積極地探究問題。

五、視覺導(dǎo)入

稱為視覺藝術(shù)的美術(shù)，在教學(xué)中，“看”的作用非比尋常。具有強烈視覺沖擊力的視覺素材必然會吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生精神和思路較好、較快地進入課堂學(xué)習(xí)中來。課堂導(dǎo)入時，首先可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，挑選相關(guān)的視覺效果突出、能以點帶面的視覺素材讓學(xué)生觀察，以吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生從非學(xué)習(xí)狀態(tài)引導(dǎo)到本課學(xué)習(xí)中來，再讓學(xué)生去欣賞和感受，最后教師引導(dǎo)，一步步地使學(xué)生從這些視覺素材中發(fā)現(xiàn)問題，繼而產(chǎn)生探究問題的欲望。例如，上八年級《名畫中的肖像》一課，我挑選了不同版本的《蒙娜麗莎》和畢加索的作品作為課堂導(dǎo)入，學(xué)生觀看后，我問：“這幾幅作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式有何不同？給你的感受一樣嗎？為什么？”學(xué)生對視覺素材感到新奇的同時，吸引了注意力，啟發(fā)了他們對繪畫藝術(shù)的基本感悟，并引發(fā)出要探究的問題。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，運用視覺導(dǎo)入，使學(xué)生對視覺素材產(chǎn)生廣泛而強烈的關(guān)注，讓學(xué)生的視覺變得更靈敏和快捷，能調(diào)動學(xué)生的視覺參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)做最好的鋪墊。

總之，通過美術(shù)課堂的導(dǎo)入式教學(xué)，能夠不斷提升教師進行美術(shù)教學(xué)的課堂效率和質(zhì)量，從而提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使學(xué)生自主深入到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中去。在初中美術(shù)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的策略非常豐富，除上述幾種導(dǎo)入方法外，導(dǎo)入新課的方法還有很多，如：對比導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、提問導(dǎo)入等等。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，每一節(jié)課的課堂導(dǎo)入，都不應(yīng)拘泥于一種策略，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的狀態(tài)，靈活掌握。無論采用哪種策略，導(dǎo)入的方法都要符合學(xué)生心理特征和教學(xué)實際，緊扣教學(xué)目的，堅持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。

參考文獻

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