探究中職生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用

胡顯芹

【摘要】近年來(lái)，隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展，教育改革也迎來(lái)了新的機(jī)遇。隨著新時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的教育工作者潛心投入新課程改革，教學(xué)理論得到更完美的實(shí)踐，課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新也層出不窮。作為任課教師，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。本文根據(jù)教師的自身經(jīng)驗(yàn)，闡述在中職生物教師在現(xiàn)代教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略的具體運(yùn)用，期望對(duì)廣大教育工作者有所啟示。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用策略 效果分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0111-01

一、合作學(xué)習(xí)在中職生物教學(xué)過(guò)程中的重要意義

早在20世紀(jì)的10年代，美國(guó)的教學(xué)論開(kāi)始普及，各種新型學(xué)習(xí)法也如雨后春筍那般不斷涌現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)就是其中一項(xiàng)典型的代表，合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在尊重集體的前提下，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分與分解，通過(guò)明確的分工和齊心協(xié)力的完成細(xì)支任務(wù)來(lái)共同完成整體學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、共同進(jìn)步的一種學(xué)習(xí)方法。在現(xiàn)代教學(xué)中，尤其是中職院校，合作學(xué)習(xí)更是一種重要的學(xué)習(xí)策略。

1.合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要性

事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)在中職生物教學(xué)中有著不可或缺的地位，這種重要性不僅源自于學(xué)科的基本特定和要求，同時(shí)，也和中職院校的特殊性、學(xué)生群體的整體素質(zhì)、特性有著重要的關(guān)聯(lián)。中職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)在于成為社會(huì)有用的人，而不僅僅是理論的巨人，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)最失敗的案例就是培養(yǎng)了一批實(shí)踐侏儒，因此，為避免這一誤區(qū)，中職院校的教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、合作探究學(xué)習(xí)能力，以此來(lái)促使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)生活，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。社會(huì)更需要有合作意識(shí)的人才，這也充分證明了合作與協(xié)作在當(dāng)今社會(huì)的重要性。但是，當(dāng)前，我國(guó)學(xué)生多為獨(dú)生子女，物質(zhì)經(jīng)濟(jì)方面都比較穩(wěn)固，因此，學(xué)生的合作意識(shí)差，不能很好地合作，這也直接導(dǎo)致很多科研成果因?yàn)闆](méi)有頭腦風(fēng)暴以及多方研討實(shí)驗(yàn)而流產(chǎn)，而專(zhuān)業(yè)人能力強(qiáng)而不能夠很好地與他人合作，往往也成為一部分中職院校學(xué)生求職過(guò)程中被拒之門(mén)外最遺憾的事情。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)與不足，加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生思維更加發(fā)散，更樂(lè)于研討創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交際能力，促使學(xué)生能夠更高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.合作學(xué)習(xí)對(duì)于教育活動(dòng)的重要性

中職學(xué)生普遍存在著文化課基礎(chǔ)不扎實(shí)的現(xiàn)象，因?yàn)?，中職學(xué)生均為中學(xué)生直接進(jìn)入中職，而學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生會(huì)選擇高級(jí)中學(xué)，只有那些成績(jī)偏差的學(xué)生才會(huì)考慮學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，通過(guò)中職途徑謀求未來(lái)發(fā)展，學(xué)生整體水平不足成為一大問(wèn)題。此外，我校的生物學(xué)科知識(shí)與師范專(zhuān)業(yè)相關(guān)，和中學(xué)課本中的植物、動(dòng)物、人的基本知識(shí)完全不能銜接，因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生死記硬背純理論知識(shí)是不夠的，更多的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)劣勢(shì)，通過(guò)愉快的課堂小組討論促使學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和種植業(yè)相關(guān)的知識(shí)感興趣，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中獲取知識(shí)，合作學(xué)習(xí)通過(guò)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以促使教學(xué)活動(dòng)事半功倍。

二、中職生物教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

1.多種學(xué)習(xí)形式相結(jié)合的合作學(xué)習(xí)法

現(xiàn)代教學(xué)遵循以學(xué)生為本，因此，生本課堂的搭建就要求學(xué)生要主動(dòng)發(fā)言、主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)動(dòng)腦、主動(dòng)獲取只是，這就需要培養(yǎng)學(xué)生多種形式相結(jié)合的和合作學(xué)習(xí)策略。在中職生物教學(xué)中，可以采用表演式、論文式、問(wèn)題式、討論式等不同的合作學(xué)習(xí)策略，也可以根據(jù)課堂內(nèi)容將不同的合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行綜合使用。對(duì)于生物學(xué)科本身而言，筆者認(rèn)為，問(wèn)題式合作學(xué)習(xí)與討論式合作學(xué)習(xí)更加適用，這兩種方式也同樣適用于中職院校學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)水平。

一般而言，問(wèn)題式合作學(xué)習(xí)較為常見(jiàn)，幾乎每一堂生物課都會(huì)采用，在課堂教學(xué)與課堂實(shí)踐過(guò)程中，師生共同互動(dòng)，通過(guò)教師的問(wèn)、學(xué)生的思考回答以及學(xué)生的問(wèn)、教師的解答促使學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代師范教育事業(yè)了解更加全面，例如，在問(wèn)題是合作學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)對(duì)“如何做到植物種植的高效性”等問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的、具體的回答，促使學(xué)生將課堂知識(shí)搬進(jìn)社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。

討論式合作能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)掘問(wèn)題，驅(qū)使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，當(dāng)對(duì)某種植物的種植過(guò)程、培養(yǎng)方法進(jìn)行討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論并結(jié)合生活實(shí)際案例進(jìn)行解答，有些學(xué)生了解光照的重要性、有些學(xué)生了解施肥的重要性，幾番討論，學(xué)生就自然而然地得出了結(jié)論，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的印象。

2.師生互動(dòng)，共同參與合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)生之間的相互合作，師生合作也是十分重要的。師生合作可以有效加強(qiáng)師生之間的感情，踐行師生無(wú)障礙溝通，促使師生更親近，在合作學(xué)習(xí)中，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題與存在的困惑，并且能夠有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

三、中職生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性分析

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

生物學(xué)科的合作學(xué)習(xí)促使學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科有了基本的學(xué)習(xí)興趣，并在實(shí)踐中讓學(xué)生的知識(shí)得到了應(yīng)用。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了師范生的培養(yǎng)不僅僅與生物學(xué)本身有這重要關(guān)系，還與市場(chǎng)有一定的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到只有科學(xué)的分工合作，保證每個(gè)小部分都盡職盡責(zé)才能夠促使整體的任務(wù)快速完成，促使學(xué)生在獲取知識(shí)上更加主動(dòng)，消息效率更高。

2.提升學(xué)生的溝通協(xié)作能力

在教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展可以促使學(xué)生提升自己的溝通能力，同時(shí)，也促使學(xué)生的協(xié)作能力得到提升，學(xué)生在研究實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)進(jìn)行明確的分工，相互協(xié)作，對(duì)于學(xué)生后續(xù)步入社會(huì)及工作崗位都有著重要的鋪墊作用。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

合作學(xué)習(xí)通過(guò)頭腦風(fēng)暴，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，通過(guò)想象和聯(lián)想，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的想法、認(rèn)識(shí)及問(wèn)題都表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。

四、結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)策略對(duì)于中職生物教學(xué)有重要意義，作為中職院校的生物教師，我們更要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人！

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