基于就業需求和職業能力培養的生藥學課程教學實踐

杜娟+呂翠微+周彤+宗希明+王麗紅+史偉國

（佳木斯大學 藥學院， 黑龍江 佳木斯 154007）

[摘 要] 以就業需求和職業能力培養為指導思想，設計具有時代性和素質性的生藥學課程教學模式。采用比較分析法和歸納演繹法，增強學生的就業意識和生存能力。通過生藥學課程改革與創新實踐，實現理論專業知識與技能的整合與提升，提高學生的綜合職業能力和就業競爭力。

[關鍵詞] 就業需求；生藥學；教學實踐

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 103

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）07- 0230- 02

0 前 言

2015年11月17日教育部下發了教學[2015]12號《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，文中第十二條指出“進一步提升就業指導服務質量，要把高校學生職業發展與就業指導課程融入人才培養全過程，結合行業動態和發展需求，建立以課堂教學為主渠道的多形式就業指導課程體系”。 高校教育其培養目標和課程改革必須體現出就業崗位對職業能力的要求，由于中藥產業的生產、管理、營銷一線崗位對職業能力的要求較高，針對生產、管理、營銷崗位職業技能，在生藥學課程學習中根據中醫藥產業發展現狀和前景，設置專門化的教學培養目標，調整課程體系，加強就業指導的理論研究和實踐，增強適應社會發展的職業能力，同時，提高學生對就業形式的把握，和自我定位的意識，以及對未來職業的認同度和參與的積極性，以培養出具備可持續發展能力的高端技能型中藥學人才。

1 生藥學專業學生面臨的現狀

生藥學是佳木斯大學藥學院藥學本科專業中一門重要的專業課，它與藥用植物學、中藥商品學、中藥學、藥理學等課程的關系十分密切，同時生藥學碩士點也是我校最早建立的碩士授權點之一，學生畢業后適合于在藥廠、醫藥公司、醫院藥房等單位從事中藥藥品生產、經營、中藥學服務等工作，也可以在藥品檢驗監督部門從事中藥檢驗監督管理。近年來，隨著高等教育發展加快，其招生規模不斷增加，出現了就業難，不好找工作的問題，面對迅速發展的社會需求和對應用型人才高要求的不斷增強，有必要構建以就業需求和職業能力培養為導向的生藥學教學模式，提高學生的就業意識與職業技能，最大程度地提高學生的社會競爭力，以便更好地滿足醫藥事業和社會經濟的發展需要。學習生藥學課程畢業后要具備中藥學基礎理論、基本知識、基本技能以及與其相關的中醫學、藥學等方面的知識和能力，掌握中藥生產、檢驗、流通、使用，包括研究與開發領域中從事中藥鑒定、設計、制劑及臨床合理用藥等方面工作能力。醫院、醫藥企業及藥廠等單位，所能提供都是一些基層職位，例如去醫院中藥房的工作內容就是調劑（抓藥），制劑室就是制藥，企業一般先會分到下屬藥店做銷售人員，根據表現才會逐步轉到管理崗位，藥廠也要先去生產一線做技術工作，這些都是基層的工作，也是很多本科生難以接受的工作，因為對動手操作能力要求較高，一旦熟悉了長時間干下去又會感覺很枯燥，而且一些職位需要一定交際能力，但待遇普遍不是很高。很多本科生感覺自己接受了四年高等教育，結果要做這些以前都是初中、中專畢業的人員做的工作，拿著相對來說“微薄”的工資，很辛苦。所以很多同學選擇了醫藥銷售這條道路，這條道路幾乎沒有門檻，靠的就是一張嘴，也就是所謂交際能力，而且沒有工作時間的限定，因為工作就是到各個醫院或者藥店去跑業務，不管什么時候去，也不管在這上面花多長時間，只要每個月都能完成上級分配給的業務，就能拿到基本的工資，多出來的業績算額外收入。基于就業需求，對生藥學課程進行教學改革。

2 對生藥學課程的改革

（1）以總論學習為例，注重建構學生在學習和多種活動中的主體地位，注重指導學生在學習生藥學總論中明確畢業后合適的工作崗位，注重指導學生獨立完成設計、考察、探究、調查、總結等多種活動，對于生藥學總論內容，在講授生藥學基礎知識的同時，重點講授中藥產業面臨的問題，包括中藥品種來源混亂，質量標準低下，藥材農藥殘留，重金屬超標資源匱乏等等，讓學生清楚地了解到中藥行業發展中的諸多亟需解決的瓶頸問題，增強學生傳承發揚中藥的使命感和責任感，培養學生思考未來和自身發展所需要的工作崗位與職業創新能力。

（2）中藥材鑒別人才后繼乏人，無論是藥材生產領域還是流通領域，不缺少擅長儀器分析檢測的畢業生，而是大量急需具有藥材實際鑒別能力的生藥學人才，形成了提升本專業優秀本科生、研究生未來就業或繼續深造均具有良好前景，擁有較強的市場競爭力，因此，通過對總論的講述，我們要激發學生對生藥學專業的學習興趣，熟悉學科特點，掌握藥材實際鑒別能力的重要性，確定努力的方向，對個人未來發展樹立信心，為各論的學習奠定基礎。

（3）在各論學習中如何幫助學生盡快抓住藥材鑒別的要點，是生藥學教學的重點和難點，尊重并重視經驗術語的應用就是一條很好的捷徑。以往的教學中往往忽視經驗術語，更追求掌握現代技術手段來鑒別藥材，而前人總結的經驗術語是對藥材特征描述的生動概括，是區別于其他藥材的最重要特點，言簡意賅，便于記憶。如大黃的星點；黃芪的菊花心；貝母的 懷中抱月；黨參的獅子頭；人參的蘆長碗密棗核艼，緊皮細紋珍珠須等等。這些術語使零散復雜的描述變得清晰而簡單，易于掌握，很受學生的歡迎所以對于傳統的鑒別經驗，要作為寶貴的財富來珍視，在較好地保留繼承的基礎上，再談合理的發揚光大。

（4）注重通過科學知識與科學思想教育激發學生形成創新精神與能力，注重以就業意識和職業素養為主要價值取向開展多種科技創新活動。在課堂上適當播放藥材相關視頻短片，也起到活躍課堂氣氛，豐富教學內容的作用。比如對吉林省萬良縣人參市場的介紹，從來源到采收，從鑒別到市場，使學生對人參尤其是野山參有了全方位的認識；還專程到河北安國藥材市場實地考察，制作短片，讓學生了解藥材交易中心的規模概況，

（5）針對生藥學內容特點，借助圖文并茂的生藥學多媒體課件，展示大量的原植物形態、性狀特征、顯微特征等，使教學內容直觀形象，起到事半功倍的效果。生藥學是實踐性極強的學科，要鍛煉出適應社會需要的過硬的藥材鑒別本領，是需要通過大量的實踐訓練來積累經驗的。因此，在加強理論教學質量的同時，要大幅增加實驗課所占比例，提高學生操作能力、觀察能力。在實驗課的設計上，將部分實驗課由驗證型改為研究型，原有的生藥學實驗是已知藥材名稱，學生在顯微鏡下觀察查找藥材的鑒別特征，在學期期末，學生經過一學期的實驗課學習，在已經具有初步鑒別能力的基礎上，可以嘗試開展研究型實驗 根據鏡下觀察的特征，來判斷藥材名稱，這樣可以充分調動學生主動性，把知識點條理化、系統化，形成知識點的檢索系統，真正地提高學生的實踐鑒別能力，更好地適應未來工

（6）實驗課之余，生藥實驗室長期開放，配備多種生藥標本，學生可以隨時隨地認藥；或者把若干易混淆品種混合打包，以供學生比較辨別；帶領學生走訪藥材市場，實地考察認藥，就地講解；聘請省內知名專家來校講座，讓學生從不同層次，不同角度來了解中藥行業的狀況。適時開展小型認藥比賽，激勵學生練就扎實的基本功，這些實踐教學環節對理論課教學的鞏固都起到了良好的促進作用，是提高學生實踐能力的重要保證。

3 結 語

配合教育部全力實施工做好全國普通高等學校畢業生就業創業工作的計劃，可以有效提高藥學專業學生的未來走入工作崗位的職業技能，使得藥學專業的學生尤其是畢業后從事中藥相關專業的學生，盡快適應實習和工作崗位，從而提高就業率，滿足中藥行業人才需求，推動中藥事業的發展。

[收稿日期]2017-01-18

[基金項目]黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究項目（JGXM-HLJ -2014130）；佳木斯大學教育教學研究項目（2016JY2036）。

[作者簡介]杜娟（1974-），女，碩士研究生導師，副教授，主要研究方向：生藥的鑒定和品質評價。