探討人本理念在初中班主任工作中的開展途徑

何春英

摘要：隨著新課程改革的深入實施，“以生為本”的教育理念逐漸得到越來越多教學工作者的認可。初中學生處在活躍好動、性格叛逆的年齡，如何做好初中班級管理工作，一直是初中班主任面臨的挑戰。本文圍繞著將人本理念融入到初中班主任工作中這一中心論點，先淺談人本理念在初中班主任工作中的必要性，并從三個方面詳細闡述了人本理念在初中班主任工作中的開展途徑。

關鍵詞：人本理念；初中班主任；班級管理；開展途徑

在筆者多年的初中班主任工作中，發現很多初中學生活躍好動、性格叛逆，對于班主任和教師的管理和教導倔強不聽，還有調皮搗蛋的學生更是“活躍”。在此背景下，筆者結合多年的初中班級管理經驗，并查閱相關文獻資料，就人文理念在初中班主任工作的開展必要性進行探討，并提出了一些相應的觀點和對策，以期促進師生關系和諧，培養學生的全面健康發展。

一、人本理念在初中班主任工作中的必要性

所謂人本理念，就是堅持以人文本，強調人與人之間的和諧、尊重、互信和支持。在初中班級管理中，要以學生為本，尊重學生的主體地位，充分發揮學生在班級中的主人翁地位，關注學生個性發展和心理成長。

傳統的初中班級管理中，班主任擔任權威班級管理者的角色，制定班級管理制度，在班級中實施制度化管理。但是這類班級管理制度，一般是班主任結合班級問題和管理經驗自行定制的，側重關注學生的學習態度和學習成績，認為班級管理的目標是學生在班級中聽話不搗亂、認真學習，忽略了學生的心理成長，學生對這種單面性的班級管理制度認可度不高。

而在初中班主任的工作中融入人本理念，首先要做到的是尊重學生的主體地位，班主任的工作是“教書”和“育人”，班主任在課堂教學過程中，要將學生作為課堂教學的主體；在班級管理制度的制定中，要堅持以生為本，尊重學生的想法和感受，鼓勵學生為班級管理建言獻策；在日常班級管理中，要加強師生溝通交流，關注學生的心理變化，關愛學生心理成長。

二、人本理念在初中班主任工作中的開展途徑

1、創設以生為本課堂，尊重學生主體。初中班主任在課堂教學環節，要摒棄傳統的以教師為課堂主體的教學模式，堅持“以生為本”，尊重學生的主體地位，充分發揮教師在課堂教學中的引導作用，將課堂交給學生，做學生課堂學習過程中的引路人，建立相互尊重、相互交流的新型師生關系。

例如，初中班主任如果開展英語教學工作，比如講授頻度副詞的內容時，如果按照以往單向向學生灌輸傳授英語知識的教學方式，給學生講解這幾個副詞的發音、區別和用法，學生在課堂中被動接受，會覺得課堂枯燥乏味，產生厭倦和排斥心理，學習效率也不高。教師可以改變策略，讓同桌學生合作編一個小對話，主體為詢問別人多久進行一次身體鍛煉，讓學生使用課本中學過的頻度副詞，同時可以適當加入課外單詞，鼓勵學生自己查字典學習對話中沒有學過的英語單詞。這樣的課堂教學，充分尊重了學生的主體地位，提高學生自身的存在感和被重視感，讓學生加入課堂教學的過程，營造活躍的課堂氛圍。

2、創新班級管理方法，堅持以人文本。初中班主任在班級管理制度的制定中，要轉變以往的“一言堂”自行制定方式，尊重學生的想法和感受，征求學生的意見，鼓勵學生為班級管理制度的制定建言獻策，制定學生認可的班級管理制度。

例如，在新學期伊始，班主任可以在學生自習時間去班級中籌劃班級管理制度，先分出幾個大類，如班干部職責、學生課堂常規、班級衛生管理等，首先讓每組選擇一個發言人，每個組的成員把自己的想法和建議提交給發言人，然后每位發言人跟同學們逐條介紹每位組員的建議，讓大家舉手表決，將支持人數統計出來。由于每位同學的思考角度不同，想法和建議也會有不同，按照這種方法，讓同學們聽取每位同學的想法和建議，并統計每條建議的支持人數，然后按支持人數從高到低排列，綜合支持人數多的建議，制定為班級管理制度，讓班級學生以班級主人翁的身份積極參與到班級制度的制定和監督管理中，可以有效提高班級管理效率，增強班級的凝聚力。

3、加強師生溝通交流，關愛學生成長。初中階段的學生，自我意識和獨立意識增強，急于向成人樹立和維護良好的自我形象，追求獨立和自尊，一旦這種自我獨立的要求得不到認同，屢遭挫折，便會產生反抗心理，初中班主任要密切關注學生的心理變化，加強師生溝通交流，引導學生健康發展，關愛學生成長。

例如，有的初中學生在學習和生活中遇到一些苦惱和問題，但是卻又不想向家長、朋友或老師當面傾訴，這時，初中班主任可以鼓勵學生在交作業時，給班主任寫小紙條傾訴自己的煩惱，班主任也通過小紙條向學生傳遞自己的關懷和溫情建議，幫助學生疏解心理壓力，用溫和的方式和學生溝通交流，促進學生身心健康成長。

綜上可知，初中班主任在工作中要堅持人本理念，在“教書”環節，創設以生為本的課堂，在制定班級制度中，征求學生意見，在日常管理中，加強師生溝通交流，通過多方面的努力和舉措，構建和諧師生關系，培養學生全面健康發展。

參考文獻

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