關(guān)于現(xiàn)代中學(xué)音樂教學(xué)的思考

熊鳳

摘要：現(xiàn)代中學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)做主要的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的探索新的教學(xué)模式，找到現(xiàn)代音樂教學(xué)和傳統(tǒng)音樂教學(xué)的異同，同時(shí)做好兩者的繼承和發(fā)展的工作，在實(shí)際教學(xué)的過程中教師應(yīng)該積極的思考和探索，積極的引入現(xiàn)代教學(xué)思想，形成新的教學(xué)模式，只有這樣才能夠促進(jìn)現(xiàn)代中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；音樂教育；質(zhì)量提升

現(xiàn)代初中音樂教學(xué)的過程中，教師要將對學(xué)生的綜合能力的提升當(dāng)做是教學(xué)的核心和關(guān)鍵，對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)離不開對學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的引入現(xiàn)代教學(xué)思想，在實(shí)踐的過程中探索出新的教學(xué)模式，這樣現(xiàn)代初中音樂教學(xué)的質(zhì)量才會得到真正的提升。

一、尋找現(xiàn)代音樂中的古典因素，激發(fā)欣賞傳統(tǒng)音樂的興趣

欣賞音樂的關(guān)鍵是傾聽，怎樣培養(yǎng)學(xué)生傾聽的興趣并積極、主動地參與進(jìn)來，是上好一堂音樂欣賞課的前提條件。學(xué)生都愛聽流行歌曲，它獨(dú)特的魅力，輕而易舉地將中學(xué)生的注意力吸引過去，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生興趣愛好點(diǎn)入手，以現(xiàn)代音樂為切入點(diǎn)，進(jìn)一步欣賞傳統(tǒng)音樂作品，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。比如：在聽柴可夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月--船歌》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解古典音樂作品中有很多主題旋律被一些流行歌曲拿來借鑒，比如周杰倫的《琴傷》這首歌，聽完和學(xué)生們一起分析：在《琴傷》這首歌里，《六月--船歌》的主題旋律成了歌曲主線，間奏中還出現(xiàn)了《土耳其進(jìn)行曲》的旋律穿插，通過這首《琴傷》歌曲的對比聽賞，再次聆聽《六月--船歌》后，學(xué)生們對《六月--船歌》和《土耳其進(jìn)行曲》的旋律記憶深刻。同樣，在欣賞中國民歌、戲曲音樂作品的教學(xué)中，我穿插欣賞陶喆的《蘇三說》，愛戴的《彩云追月》都產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

通過這樣的學(xué)習(xí)，在古典音樂作品聆聽后，學(xué)生們還會舉出許多借鑒主題音樂的流行歌曲來。比如： SHE的歌曲《不想長大》借鑒了這一主題旋律，風(fēng)格呈輕松、活潑五月天的《垃圾車》，這個(gè)作品的旋律來自巴達(dá)捷夫斯卡的鋼琴曲《少女的祈禱》，孫悅的《歡樂頌》改編自貝多芬的《第九交響曲》歡樂主題，張惠妹的《卡門》主旋律選自比才的歌劇《卡門》中的哈巴涅拉舞曲，卓亞君《洛麗塔》改編自《致愛麗絲》……，引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)代音樂中的古典因素的方法，使得課堂輕松快樂，學(xué)生主動參與，音樂主題記憶深刻，同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)悟到古典音樂要素處處可見、古典與流行音樂可以相互借鑒、相互融合。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

作為一名音樂老師，不僅要關(guān)注教材中的音樂，更要關(guān)注學(xué)生生活中的音樂，使其兩者有機(jī)結(jié)合，并從學(xué)生所熟悉的音樂入手，開展音樂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生喜歡流行音樂，在學(xué)唱汪峰的《飛得更高》時(shí)，利用多媒體播放了原唱歌曲，同學(xué)們感受到音樂的激情、澎湃時(shí)，熱情高漲，積極地參與到課堂教學(xué)中來；在演唱《青春舞曲》時(shí)，同學(xué)們大膽創(chuàng)新，自編了合適的固定節(jié)奏，即興參與演唱伴奏，用手鼓、鈴鼓、沙錘、串鈴、響板等，組編成打擊樂器伴奏，課堂氣氛活躍，逐步突破感知、節(jié)奏、表現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)，帶領(lǐng)著學(xué)生全方位地感受維吾爾族民族音樂的特點(diǎn)和風(fēng)格，學(xué)生很快對維吾爾族民族音樂產(chǎn)生興趣，并對維吾爾族民族音樂風(fēng)格有了一定的了解，收到了良好的教學(xué)效果。

俗話說：“熟悉的音樂，總能引起學(xué)生的注意力”。關(guān)注學(xué)生生活中的音樂，還能夠幫助學(xué)生很好地掌握豎笛吹奏技法。我利用業(yè)余時(shí)間，與學(xué)生深入交談，了解他們的所需、所好，收集學(xué)生喜歡的音樂，根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)所要達(dá)到的目的，自編了一套豎笛學(xué)習(xí)的簡易教材，選入了學(xué)生生活中很喜歡的歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》《踏浪》《送別》等，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，以此提高學(xué)生吹奏豎笛的技能。現(xiàn)在可供教學(xué)服務(wù)的資源日趨增多，其中包含了學(xué)生生活中的音樂，對于這些資源，我們不能因?yàn)槟切└枨橇餍懈枨J(rèn)為沒有什么藝術(shù)水平，一概否定，其實(shí)，流行音樂不缺優(yōu)秀作品，這需要我們教師做好科學(xué)、合理的引導(dǎo)、運(yùn)用。

三、創(chuàng)造溫暖學(xué)習(xí)氛圍

只有讓學(xué)生感受到老師的溫暖，學(xué)生才會更輕松愉悅地欣賞接納新知識，并自得其樂。正所謂：“親其師，信其道”。一般來說， 學(xué)生往往都會因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡她所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步， 善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，讓學(xué)生感到溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上她所教的那門課。另外，教師還要有豐富的知識和精道的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，使他們對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，并獲得各方面的啟迪，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、傾聽是音樂欣賞教學(xué)的基石

音樂是聽覺的藝術(shù)，欣賞教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣。一般來說，音樂欣賞特別強(qiáng)調(diào)“靜”字，而且，教師和學(xué)生都要進(jìn)入傾聽狀態(tài)，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果。在聽音樂之前，教師可以提出啟發(fā)性的問題，要求學(xué)生帶著一、兩個(gè)問題來聽；或者指出在聽的過程中需要注意的問題和方法。例如：我們在欣賞冼星海的《黃河大合唱》之前，筆者向同學(xué)們提出三個(gè)問題：① 歌曲可分為幾段？②說出各段的演唱形式。③各段給我們描繪了怎樣的畫面？

為了讓他們在欣賞作品時(shí)自由暢想、各抒己見，我們必須堅(jiān)持靠“多次聆聽”來進(jìn)行審美，這是最能發(fā)揮學(xué)生思維力、想象力、創(chuàng)造力的途徑。當(dāng)個(gè)別作品依靠學(xué)生“聽”來理解會有很大難度時(shí)，教師可借用多媒體視頻播放作輔助，引導(dǎo)學(xué)生通過“看”來理解作品。

音樂教學(xué)不僅對學(xué)生的思維發(fā)展有著重要的影響，更加重要的是，其對學(xué)生的認(rèn)知和觀念的形成和有著巨大的影響。現(xiàn)代中學(xué)音樂教學(xué)要積極吸取現(xiàn)代教育思想發(fā)展的精華，并且將其運(yùn)用到教育的實(shí)踐中去，在實(shí)踐中進(jìn)一步提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。

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