淺談多媒體技術與小學語文課堂教學的整合

仝藕麗

摘要：要全面實施素質教育，把教育改革引向深入，教育手段必須現代化。多媒體應用于語文教學中是形勢所需。多媒體技術可以模擬仿真豐富多彩的世界，可以根據不同的學科特點和內容，充分利用聲、畫、視頻等多媒體手段創設情境，化不見為可見，化靜為動，化抽象為形象，最大限度地調動學生積極性，激發學生學習興趣，充分表現教學內容，突出重點，突破難點，引導學生主動探索、主動發現、主動學習。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文；整合

計算機多媒體技術利用計算機交互的科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。筆者就近幾年的語文課堂教學談如下幾點體會：

一、計算機多媒體技術進入語文課堂教學有利于提高學生的語文素質

多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用、思維集中，在語文課堂教學中有力地促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。

計算機對培養學生的觀察力獨具優勢。計算機可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據教學要求把事物的處理有的放矢地指導學生反復觀察，從而使學生的觀察逐步做到有序而細致。如在指導學生認識生字及筆順時，我通過制作Flash動畫——逐幀動畫，使學生形象、直觀地既認識了生字又記住了生字的筆順。寫“可愛的小動物”時，先在電腦上顯示一只活潑可愛的“小白兔”，再用“閃爍”的方法，按從整體到部分或從部分到整體的順序向學生顯示，把觀察順序和寫作順序有機地統一起來。這時再讓學生說一說小白兔可愛的外形，由于學生觀察有序而細致，因而個個言之有序。

二、利用多媒體計算機的超時空功能，再現歷史，培養情感

《一夜的工作》講述的故事與學生的生活相距甚遠，為了讓學生理解課文內容，學習周總理日理萬機的工作精神，培養學生對周總理的敬佩、愛戴之情，我制作了多媒體課件。我們將周總理的一組照片制成“連環畫”，配上音樂和教師的解說，再現了周總理一天的生活和工作。學生從中了解到周總理一天的生活和工作，進一步激發了對周總理的敬愛之情。

三、利用多媒體計算機的交互性，加強句的訓練

詞句訓練是最基本的訓練，我們借助計算機直觀、形象、生動、可重復與交互的特點，通過多種形式、多種方法的大容量的訓練，提高了學生的組句能力。在句子訓練中，我們用比較法，讓學生明白句子怎樣寫具體。先在計算機上顯示2個句子，讓學生在比較的基礎上，按“+”鍵，電腦就會在寫具體的地方以閃爍的方式引起學生注意，再按“Enter”鍵，電腦就會出現正確的答案。通過反復比較、分析，讓學生掌握了怎樣把句子寫具體的一般規律。我們又用選擇法，讓學生學習把句子寫具體。用電腦顯示要寫具體的句子，再出示可以選擇的內容，讓學生按相應的序號鍵，選擇正確的內容，選對了，電腦會給予獎勵。由于加入了動態畫面，學生興趣特濃，再也不覺得句子訓練枯燥了，大大提高了教學效果。

四、應用多媒體技術創設情境，提高課堂教學效率

在小學語文教學中，正確合理地應用多媒體技術可以有效地提升課堂教學效果。如蘇教版小學語文《西湖》是一篇景點介紹的說明文，主要描述了浙江杭州的著名風景區——西湖的美麗景色。但是，課文中所提及的那清澈的湖底、秀麗的湖面、童話般的仙境是許多學生未曾見過也難以想象的，如果在教學中只出現課文插圖，就很難喚起學生的感覺美，在一定程度上會影響學生對課文的理解，難以達到理想的教學效果。此時，如果應用多媒體技術設計、制作課件，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進行綜合處理和強大交互式的特點，向學生展示杭州西湖的地理位置、歷史延革和著名景點，刺激他們的視、聽覺神經，讓他們領略到西湖的無限風光，就可以吸引他們的注意力，并由此激發學生的學習興趣，產生要了解課文、學習課文、探究課文的欲望。這種教學效果是一般插圖遠不能達到的。

五、應用多媒體技術延伸課文內容，拓展課文知識

一篇課文只是教學的一個例文，教學的目的是通過這一例文的學習讓學生掌握更多的相關知識，這就需要在教學中對課文知識進行拓展和延伸。多媒體技術憑借互聯網這一龐大的信息網絡，可為語文教學的拓展提供極大的便利，從而更有效地創設情境、提高效率、增加容量，有利于將課內外內容有機結合起來，提高語文教學的質量；另一方面能夠有效激發學生積極的學習動機，促進學生的思維活動。

六、應用多媒體技術可以創設新穎的情境，釋疑解難

情境可擺脫時空的限制，形、聲、情并茂。多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可使抽象的難以理解的知識具體化、實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，化枯燥為生動，從而化難為易。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點，運用多媒體技術這一方面的功能，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破。

總之，計算機多媒體技術進入語文課堂教學，能激發和強化學生學習的興趣和積極性，變抽象為直觀，提高教學效果，節省時間，加大課堂教學容量，使每個學生的多種感官都能發揮作用，對開發學生智力、培養學生口頭表達能力具有重要作用。