淺談幼師樂理教學的作用及方法

侯立君

【摘要】樂理是幼師音樂課中的一項重要的基礎課程，主要的教學目標是提升學生的音樂文化素養，為聲樂、舞蹈、鍵盤等專業課程的學習奠定一定的基礎。但由于某些內容枯燥難懂，往往不受學生的喜愛。對此對幼師樂理教學的現狀進行了分析，指出了樂理教學進一步發展的有效措施。

【關鍵詞】幼師；樂理教學；作用

一、開展幼師樂理教學的作用分析

樂理，我們一般稱其為音樂理論基礎，它對音樂的學習有著極其重要的作用，可以粗略的說樂理學習是學習音樂的入門課程，是學好音樂，掌握音樂技巧的基礎。樂理教學需要解決的問題是有關聲音的性質、讀譜、音樂的基本要素、音與音之間結合的基本規律等，由此可見幼師要想提高自身的音樂素養，掌握一定的音樂知識必須要學習相關的樂理常識。針對幼師樂理課的教學和學習，人們還不夠重視，對其視而不見，其教學地位逐漸被邊緣化。有的人認為樂理教學過于基礎，是“小兒科”，不如把時間和精力投入到聲樂、器樂、唱奏技能技巧的鍛煉上，在理論學習方面也往往偏重于和聲、復調、曲式、配器等，對基本樂理的重視程度不夠。這里我們需要明白的是幼師只有掌握了牢固的樂理基礎知識，才能正確認知和分析、評價種種音樂現象，才能進一步學習音樂的專業技能和技巧。

二、樂理教學的有效方法

作為一名音樂教師，我常常在想如何改善這一情況，如何讓孩子們能夠快樂地學習樂理，如何能夠讓她們把所學的樂理知識運用到其他音樂學科中去？總結了以下幾點。

1.用簡明而形象的話語來表達

樂理之所以難學，主要是在于學生認為它不像聲樂、鋼琴等技能類課程那么容易理解，反而帶來的是素未謀面的專業名詞的堆積。因此，這就要求教師在教學過程中，應懂得“深入淺出”，以簡明而形象的話語來表述，讓學生有一個較為明確的概念。例如，我在講“大調式和小調式”時，學生對“關系大小調”的計算方法并不明確，我給她們舉了一個例子：把大調式比作為哥哥，小調式比作為妹妹，哥哥比妹妹大三歲，這樣一來，關系大小調之間相差大三度就很容易記住并加以應用了。并且，同時還可以強調像哥哥一樣的積極明朗的性格就是大調式的調性色彩，而妹妹柔和憂郁的性格就像是小調式的調性色彩，在新知識的基礎上對舊知識加以鞏固，因此，學生對這一章內容的理解較為透徹。

2.要重視實踐能力

現代的教學課堂與傳統型不同主要體現在是否以“學生為中心”的教學模式。因此，要充分考慮到學生對知識點的接受度。教師在課堂教學中應嘗試多種教學方式，做好引導者的角色，給學生得以反思和實踐的機會。例如，我在給學生介紹“節奏與節拍”這一內容時，我請學生當一回小老師，利用她們熟悉的兒歌來進行即興的節奏和節拍的改編，當學生在討論、在創編、在評價時，實際上已經對這一部分的內容有了一定的實踐能力，對于這一部分內容的理解自然也就得心應手了。

3.要對教學內容進行整合

在學習樂理的過程中，不少學生對知識點的掌握存在著很大差異，因此，這時候我們需要對教學內容進行整合，提高其科學性、有效性。這樣才能降低基礎薄弱的學生樂理學習的恐懼心理。例如，在給大家介紹“七和弦”的時候，我首先從三和弦進行引入，闡述了兩者之間的區別和聯系。由于七和弦的種類繁多，且有很多在實際應用的比較少見，所以我把其內容進行了整合，向同學們介紹了其常見的四種形式，并重點講解了“屬七和弦”和“導七和弦”的結構和色彩，為下一階段鋼琴即興伴奏的學習做好鋪墊。

4.創新教學手段，扎實樂理知識

實現樂理課高效創新教學，不僅可以增強學生對音樂樂理課程的學習興趣，而且還有助于正確引導學生養成良好的創新習慣。教師可以通過采取豐富多樣的教學手段，以教學內容為基礎，根據幼師的年齡特征，學情狀況，創新教學內容，發揮學生的創新能力。如：在音程學習的課程中，由于這堂學習內容較難，樂理教師必須創新教學方法，提高教學有效性。先讓學生知道什么是音程轉位及其規則，進行音程的轉位的原因等。具體教學中，可以先通過讓學生聽轉位前與后的不同，明確轉位的用處，讓學生明白，根據樂曲的要求可進行音程的轉位，學生學的有興趣。單音程、復音程，主要讓學生理解轉位后度數的計算，這是這節課要注意掌握的，明確轉位后的度數的計算方法等。教師還可以，運用教學中的發現法、討論法、合作法等多種教學方法，利用多媒體為學生學習設置情景，引發學生思考、討論，讓學生養成勤思、善問、好學、樂于探索的學習習慣，為他們的學習創造良好的條件。

5.加強與其他音樂類學科的聯系

在學習樂理的同時，學生還會同時學習鋼琴、聲樂等多門音樂課程的學習。這時，我們需要對她們的這些學科進行跟蹤研究，并把它們作為例子在樂理課堂上加以講解，使學生能夠及時消化，并強化樂理這門課程對其他音樂課程的指導意義，增強學生學習樂理的興趣。例如在第一節課“認識五線譜”上，我會把她們鋼琴課上所學的曲子作為譜例，對其進行講解，使學生能夠進行自然而有效地遷移。

三、結語

樂理教學是幼師音樂教育中非常重要的課程之一，教師在教學的過程中要明確課程的重要性，讓學生學以致用。教師要不斷地總結與進步，激發學生的學習興趣，提高未來幼師的綜合素質。

參考文獻

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