淺談小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)方式

褚春波

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，怎樣有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，也是教師在教學(xué)的道路上一直探索的事。針對(duì)學(xué)生自身情況以及課堂教學(xué)重點(diǎn)，教師在教學(xué)中，選擇學(xué)生適合的方式進(jìn)行延展式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；有效教學(xué)；延展式；探索

在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師首先應(yīng)該做到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣。教師在課堂教學(xué)中，要做到創(chuàng)新式教學(xué)、多方面考慮學(xué)生的接受度、時(shí)刻給予學(xué)生關(guān)懷和耐心教導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)自己所學(xué)的課程。

一、教學(xué)前，先走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

小學(xué)語(yǔ)文是帶領(lǐng)學(xué)生感受文字世界，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不再受學(xué)生歡迎。學(xué)生更期望，在教學(xué)中能夠有自己獨(dú)立思考的世界，他們可以自己尋找語(yǔ)文帶給他們的樂(lè)趣。

第一次進(jìn)入課堂，我和學(xué)生做了一次游戲，游戲的名字是你問(wèn)我說(shuō)。我讓學(xué)生隨便問(wèn)我問(wèn)題，我也隨便問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，促使教師和學(xué)生快速熟悉。開(kāi)始學(xué)生不敢提問(wèn)，整個(gè)課堂很壓抑。我走到學(xué)生身邊，和每一位學(xué)生微笑握手。我期望以這樣的方式，使學(xué)生可以放松自己的神經(jīng)，能和我進(jìn)行交流。一個(gè)班級(jí)，總會(huì)出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者，一位小男孩站起來(lái)問(wèn)我：“老師，你能告訴我們你叫什么嗎？”我微笑看著男孩，告訴他我的姓名。很快班級(jí)氣氛就融洽起來(lái)了。學(xué)生你一言、我一語(yǔ)，整個(gè)課堂就不再像之前死氣沉沉了。學(xué)生和我通過(guò)這樣的形式，逐漸走向彼此的心靈殿堂。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上，首先要讓學(xué)生接受教師，從而接受學(xué)習(xí)。

二、情境式教育，引發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語(yǔ)文課本，大多數(shù)文章都是很簡(jiǎn)短的。教師在教學(xué)中可以將文章轉(zhuǎn)化為情景小劇本，以生動(dòng)形象的表演形式進(jìn)行教學(xué)。在課文《陶罐和鐵罐》學(xué)習(xí)中，我請(qǐng)學(xué)生自由組合，根據(jù)課文排練一個(gè)情景小劇。學(xué)生針對(duì)這種練習(xí)很用心。在下次上課時(shí)，我和臺(tái)下的同學(xué)一起觀看排練結(jié)果。同學(xué)們特意為這次的表演精心打扮，表演中他們將陶罐和鐵罐生動(dòng)的語(yǔ)言、不屑的神情，演繹得有模有樣，就連輔助表演廢墟地帶的學(xué)生也十分認(rèn)真。

表演結(jié)束，我趁熱打鐵，及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)情境教育方式，學(xué)生不僅鍛煉了自己的表演能力，同時(shí)將課本知識(shí)牢記在心里。通過(guò)不斷的排練和表演，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情漸漸高漲起來(lái)了。興趣在學(xué)習(xí)中不可缺失，一旦興趣被培養(yǎng)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)融入學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生是最好的方式。

三、利用表?yè)P(yáng)方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教師在教學(xué)課堂上，要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流。教師要利用表?yè)P(yáng)方式，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。每個(gè)人都期望自己被賞識(shí)，教師要做伯樂(lè)，在教學(xué)中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，在需要時(shí)用最真誠(chéng)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生。要相信，贊揚(yáng)和欣賞在教學(xué)中會(huì)起到意想不到的效果。很多贊賞不需要太形式化，也許一句“你做得很好！你很棒！”等等用語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是莫大的鼓舞和安慰。

當(dāng)然教師在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，要真心誠(chéng)懇，不要虛言附勢(shì)，更不要說(shuō)反話。善意的表現(xiàn)，會(huì)傳遞給學(xué)生能量。學(xué)生在學(xué)習(xí)上受到支持和鼓勵(lì)時(shí)，自己內(nèi)心也會(huì)充滿正能量，對(duì)課程學(xué)習(xí)也會(huì)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。這樣的方式不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也使師生關(guān)系變得更融洽。

四、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體是教學(xué)中不可缺少的輔助工具。盡管教師在教學(xué)語(yǔ)言上再字正腔圓、聲情并茂，也不會(huì)將文章中所有的內(nèi)容表現(xiàn)完整。因此，教師要充分利用多媒體輔助教學(xué)。課本中優(yōu)美的文字、圖片語(yǔ)言，都可以通過(guò)多媒體再現(xiàn)。合理使用多媒體設(shè)備教學(xué)，會(huì)促使課堂教學(xué)變得多姿多彩。多媒體自身就帶著神奇的魅力，在魅力的吸引下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)被直接激發(fā)，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提升。

當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時(shí)，學(xué)生只是單純地意識(shí)到，西沙群島是我國(guó)南海的一群島嶼，它很美。至于有多美，沒(méi)有具體的意識(shí)。即使課本文字十分美，他們腦海里對(duì)西沙群島的印象依舊模棱兩可。我為學(xué)生放映關(guān)于西沙群島的視頻，學(xué)生通過(guò)視頻動(dòng)畫觀看西沙群島的海水、珊瑚、魚群等等，此時(shí)，在他們眼前，西沙群島的美麗不再死板，它真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生最獨(dú)特的一面。還有同學(xué)說(shuō)：“以后我長(zhǎng)大了，我要去看真正的西沙群島。”同時(shí)學(xué)生對(duì)課文的理解也就更深刻了。其實(shí)，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文不是一件難事。

五、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音

每個(gè)人對(duì)語(yǔ)文的感知不同，有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解一點(diǎn)即通，而有些學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上就有些不盡如人意。教師要學(xué)會(huì)接受差異性，俯下身姿傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。當(dāng)學(xué)生向教師提出問(wèn)題時(shí)，教師要耐心指導(dǎo)。在指導(dǎo)中，耐心地傾聽(tīng)，不要帶給學(xué)生你很差的心理感受。傾聽(tīng)也是一門教學(xué)藝術(shù)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的十字路口彷徨失措時(shí)，教師要為學(xué)生指引出正確方向，他們才會(huì)在探索中繼續(xù)前行。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新。教學(xué)模式也要跟隨教育目標(biāo)不斷改進(jìn)，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)溫馨和睦的學(xué)習(xí)環(huán)境，才是學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福港灣！

參考文獻(xiàn)：

[1]崔巒.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999.

[2]董蓓菲.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論[M].浙江教育出版社，2003.

編輯 高 瓊