生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王先難

摘 要：在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要給予小學(xué)階段的學(xué)生一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還要把數(shù)學(xué)知識和生活相融合，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生可以把課堂上學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中，因此，生活化的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用。就當(dāng)前課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的課程要求和標(biāo)準(zhǔn)，說明生活化教學(xué)模式的必要性并淺析生活化教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂現(xiàn)狀

以前的傳統(tǒng)課堂注重知識的講授，老師為主、學(xué)生為輔，學(xué)生本身自控性就差，老師灌輸?shù)闹R又多，學(xué)生很難全面地掌握，從而形成讀死書、死讀書的怪圈。既沒有辦法靈活地運(yùn)用知識，也不利于學(xué)生全面發(fā)展。教師在課堂上一味地追求教學(xué)進(jìn)度，而不關(guān)注學(xué)生是否真正理解了知識，這樣的教學(xué)模式是落后的、陳舊的、不科學(xué)的。要想學(xué)生真正地掌握知識，把知識運(yùn)用到實(shí)際中，就要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是把教學(xué)和生活相結(jié)合。運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生全面發(fā)展，更可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以提升學(xué)生的動手能力。

小學(xué)生由于處于身心都還在發(fā)展的狀態(tài)，在日常的課堂中往往很難集中注意力，因此，很難按照本來的教學(xué)計劃去完成任務(wù)和進(jìn)度。但生活化的教學(xué)模式會使課堂變得富有趣味性，也就更容易讓孩子集中注意力。另外，填鴨式的教學(xué)模式只是把基本的一些數(shù)學(xué)知識教給了學(xué)生，并沒有讓學(xué)生真正地掌握數(shù)學(xué)的真諦，很難運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去考慮問題，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生一種數(shù)學(xué)是一門不易學(xué)習(xí)的學(xué)科的想法，從而產(chǎn)生一定的抵抗心理，不僅會耽誤當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度，對以后的思維訓(xùn)練也會有深遠(yuǎn)而嚴(yán)重的影響。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中起到重要的作用

生活化的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生理解一些復(fù)雜、單調(diào)、抽象的概念，并幫助他們在腦海中建立一種模型，幫助其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。生活化教學(xué)簡單來說就是把生活中的元素在課堂上展現(xiàn)，然后讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去重新考慮這個問題。學(xué)生對生活中的知識多多少少都會熟悉，因此，學(xué)生就會集中注意力去聽講，也就會對數(shù)學(xué)開始有一些興趣，俗話說得好：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對這門學(xué)科感興趣，老師才可以更好地誘導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮其自主能動性。

例如，在講授圓的周長時，可以提出一些生活問題，比如問問他們平常吃飯的圓盤，圓碗大概能裝多少東西，他們可以大致猜測一下周長，從而自然地導(dǎo)入到課堂中。當(dāng)他們學(xué)會之后，也可以安排一些趣味性強(qiáng)的作業(yè)，比如計算家里圓形物體的周長，這樣既不會占用他們太久的課下時間，提高學(xué)習(xí)的效率，也能保證他們作業(yè)完成的質(zhì)量和數(shù)量。讓他們明白，生活中處處皆有數(shù)學(xué)，他們就會留意生活中的問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去考慮問題，有利于幫助他們形成一定的空間構(gòu)造能力并點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，讓他們在生活中能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)。

三、生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

首先，生活化的數(shù)學(xué)知識要是學(xué)生熟悉的、有興趣的，而且可以很好地與課堂知識融合，不要生搬硬套，使學(xué)生更加迷茫，那就起不到生活化的目的了。

其次，要鼓勵學(xué)生多動手、多操作、勤思考。鼓勵學(xué)生走出課堂，走向戶外。我們之所以要運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，是因?yàn)橄胱寣W(xué)生能夠理解，這些知識是來源于生活，而且還要運(yùn)用到生活中。因此，我們可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外探索，讓他們真正在生活中感受到數(shù)學(xué)。

最后，在作業(yè)方面，雖然在小學(xué)還涉及不到很深的邏輯思維問題，但有些問題也是比較抽象且不容易理解的，所以要想加深學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的印象，就要讓他們在課下多從生活中主動地汲取數(shù)學(xué)知識。也可以安排一些讓家長和學(xué)生互動的作業(yè)，既能幫助家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，建立良好的溝通橋梁，也可以在保證安全的情況下去了解生活中更多的數(shù)學(xué)知識，讓他們真正地懂得知識來源于生活。

通過以上分析，我們可以了解到生活化模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要地位和深遠(yuǎn)影響。生活化的教育模式可以開拓學(xué)生的思維，使課堂更高效，使學(xué)生更感興趣，使老師更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們運(yùn)用生活化這種模式，就是希望學(xué)生不要成為只懂理論的老古董，而成為能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到生活中，能夠真正理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，能夠擁有一定的數(shù)學(xué)思維，能夠理解那些枯燥的概念并形成一定的空間邏輯能力的現(xiàn)代型人才，為祖國的建設(shè)添磚加瓦，成為真正的國之棟梁。

參考文獻(xiàn)：

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[2]伍團(tuán)秀，古春暉. 巧引生活之水，澆灌學(xué)生數(shù)學(xué)思維之花：讓生活化教學(xué)模式走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].東方教育，2013（4）：15-16.

[3]潘麗萍，郝麗美.讓生活之水澆灌小學(xué)生數(shù)學(xué)思維之花：淺談生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用[J].讀寫算（教育導(dǎo)刊），2014（9）：184-185.

編輯 高 瓊