淺析現代教育技術在數學教學中的應用

王志學

[摘要]合理運用現代教育技術，能為課堂教學增添活力，幫助學生更容易接受所學知識，提高課堂教學效率，實現數學教學的現代化發展。

[關鍵詞]現代教育技術；數學教學；現狀分析；應用策略

[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）12003501

隨著課程改革的深入實施，教師在課堂中運用現代教育技術，能把抽象的數學知識轉化成生動形象、直觀的內容，使呈現的數學知識不再是死板的、單調的，而是具有靈動性的。由此可見，現代教育技術在數學教學中的應用是至關重要的，能使學生更容易接受所學知識，獲得更好的發展。

一、數學教學現狀分析

傳統的數學教學由于受到應試教育的影響，所以教學手段比較單一，再加上數學知識對于學生來說是比較抽象難懂的，使得學生在學習數學時有一種畏懼的心理。同時，一些數學教師為了提高課堂教學效率，在課堂上采用“填鴨式”的教學方式，要求學生不僅要在課堂上學習數學知識，還要在課后完成大量的數學作業。教師這樣教學沒有激發學生學習數學的興趣，反而降低了數學教學的質量和效率，這樣的數學學習對學生來說是一種負擔。當數學學習對學生而言是一種負擔后，是無法實現數學教育的功能的，這時的數學教學只有進行改革才能解決出現的問題，實現培養人才的目標。

二、現代教育技術在數學教學中的應用策略

1.利用現代教育技術創設有效的問題情境

課堂提問是數學教學中的一個重要手段，但是課堂提問也是要講究一定的技巧的。因此，教師設計課堂提問時，需要對學生的實際情況和心理特征進行分析，然后依據教學內容創設問題情境。教師可以利用多媒體技術創設有效的問題情境，激發學生對數學知識的探究欲望，讓學生在有趣的情境中探究數學知識。這樣的問題情境不再是枯燥的數學知識再現，而是生動形象的畫面，使學生不再覺得數學知識是那么的抽象難懂，而是具有趣味性的。通過利用多媒體給學生展示問題情境，可以激發學生的求知欲，讓學生的思維活躍起來，積極主動地探索知識，進而提高學生解決問題的能力，使學生更深刻地理解所學知識。

2.利用現代教育技術培養學生的創新思維

在數學教學中培養學生的創新思維是至關重要的。學生只有具有創新思維，才能提高自己的創新意識，在解決數學問題時才會靈活運用解題方法。例如，教學“幾何初步的認識”時，教師可以利用多媒體開展教學，通過形象、直觀的動態演示，有效培養學生的創新思維。又如，教學“長方體的認識”時，如果教師只是單純地給學生講解課本上的知識，學生是很難理解抽象的立體幾何知識的。教師可以先利用多媒體，把六個彩色的長方形（兩兩相同）通過平移、旋轉等方法圍成一個長方體，再通過多媒體進行動畫演示，使學生能清楚地觀察到六個長方形圍成一個立體圖形的過程。在觀察的過程中，學生輕松地掌握了“長方體的認識”這一課所學的知識。可見，教師利用多媒體進行教學，可以把抽象的知識轉變成直觀理解的內容，幫助學生降低理解知識的難度，對提高數學教學效率有著極大的幫助。

3.利用現代教育技術突破教學難點

在數學教學中有很多難以解決的問題，而學生的理解能力是有限的，因此教師可以利用現代教育技術，突破數學教學中的難點。例如，學習三角形的面積公式這一內容時，大多數學生感覺理解是比較困難的。由于三角形的面積公式和平行四邊形的面積公式有著緊密的聯系，所以教師可以先帶領學生復習學習過的平行四邊形面積公式，引導學生利用知識遷移的方法來學習三角形的面積公式，使學生更加深入地認識三角形。最后，教師指導學生通過動手操作對三角形的面積公式進行推導，使學生真正理解和掌握三角形的面積公式。

總之，在數學教學中，教師合理運用好現代教育技術，可以幫助學生快速地獲取數學信息，提高課堂教學效率。相信對現代教育技術的科學使用，數學課堂將會成為學生學習數學知識的快樂園地。

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（責編杜華）