淺析英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

宋玲玲

摘要：目前，英語(yǔ)課程資源豐富多彩，英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是全社會(huì)英語(yǔ)教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。作為英語(yǔ)教育工作者，給學(xué)生提供豐富多彩的、貼近生活、貼近社會(huì)、貼近實(shí)際的教學(xué)資源是我們教師的責(zé)任。我們教師應(yīng)積極主動(dòng)地通過(guò)多種形式和多種途徑開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源，并在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用課程資源，著重研究如何有效地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用英語(yǔ)課程資源，從而提高英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分有效地提高學(xué)生多方面的能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、因材施教，形成有特色的地方和學(xué)校英語(yǔ)課程。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課程資源；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0088

一、課程資源的含義

課程資源的概念有廣義和狹義之分，廣義的課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅僅指形成課程的直接來(lái)源。一般我們理解中的課程資源是指教學(xué)課堂中的物質(zhì)資源（教室、教學(xué)書(shū)、錄音、視頻等）和人力資源（教師、學(xué)生以及從事教育的相關(guān)人員等）和精神資源（校園文化、校園制度等）。

二、英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的原則

1. 開(kāi)放性原則

英語(yǔ)學(xué)科本身就是一種語(yǔ)言工具，它是傳遞人類不同文化的一種工具。通過(guò)英語(yǔ)，人類可以傳遞不同國(guó)家的文化，體現(xiàn)不同國(guó)家的文明。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的方式和不同的渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)、體驗(yàn)文化，讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以，課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用要具有開(kāi)放性——類型的開(kāi)放性、空間的開(kāi)發(fā)性和途徑的開(kāi)放性。類型的開(kāi)放性是指通過(guò)不同形式開(kāi)發(fā)和運(yùn)用英語(yǔ)課程資源，無(wú)論什么樣的英語(yǔ)課程資源、什么樣的教學(xué)素材等，只要能有效地提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，都可以運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中；空間的開(kāi)放性是指無(wú)論通過(guò)課堂、學(xué)校還是社會(huì)、家庭等，無(wú)論是本國(guó)英語(yǔ)教學(xué)資源還是外國(guó)教學(xué)資源，只要是能充分利用的教學(xué)資源都可以運(yùn)用；途徑的開(kāi)放性是指通過(guò)多種渠道和多種方式開(kāi)發(fā)和運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)資源。

2. 適應(yīng)性原則

學(xué)生身心發(fā)展具有循序漸進(jìn)的原則。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性差異進(jìn)行有效的教學(xué)，而且時(shí)間的安排和教學(xué)進(jìn)度的安排都要具有一定的適應(yīng)性原則。教師還應(yīng)在不同的環(huán)境中，開(kāi)發(fā)和運(yùn)用不同的英語(yǔ)教學(xué)資源，適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異性地進(jìn)行充分有效的教學(xué)。

3. 特色性原則

英語(yǔ)課程資源具有豐富多彩、多種多樣的特點(diǎn)。因此，教師在運(yùn)用和開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源的同時(shí)，應(yīng)該有選擇地進(jìn)行運(yùn)用，而且每個(gè)學(xué)校的教育特色不一樣和教育對(duì)象不一樣，應(yīng)充分合理地開(kāi)發(fā)具有學(xué)校教學(xué)特色的英語(yǔ)教學(xué)資源，從不同的環(huán)境中開(kāi)發(fā)本土特色，可將本土特色與其他特色有效融合，形成不同的英語(yǔ)特色教育資源。

三、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用英語(yǔ)課程資源的策略

1. 豐富英語(yǔ)課程教學(xué)資源

在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教材是英語(yǔ)教學(xué)工作的基礎(chǔ)和核心，合理有效地利用英語(yǔ)教材展開(kāi)教學(xué)也是英語(yǔ)教育的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該組織教師分析學(xué)校學(xué)情和教育對(duì)象特點(diǎn)，自主開(kāi)發(fā)有自己特色的英語(yǔ)校本教材，從而滿足學(xué)生各方面發(fā)展。教師還應(yīng)該讓學(xué)生有自主探究的意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生視野和拓展學(xué)生思維。英語(yǔ)課程資源還包括報(bào)刊、雜志、廣播電視電影、圖書(shū)館、相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、各種生活資料等。學(xué)習(xí)應(yīng)該配備提供這些課程資源的設(shè)備。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。例如：規(guī)定一段時(shí)間讓學(xué)生自己閱讀期刊、雜志、英語(yǔ)報(bào)紙，然后在一段時(shí)間之后，通過(guò)測(cè)試檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。圖書(shū)館是學(xué)習(xí)最好的場(chǎng)所，里面包括各式各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，學(xué)校應(yīng)該提供這樣的場(chǎng)所，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到豐富多彩的英語(yǔ)書(shū)籍，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活。

2. 提供英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要一定的語(yǔ)言環(huán)境。中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍都是為了應(yīng)付考試，很少有機(jī)會(huì)鍛煉自己的口語(yǔ)，造成普遍學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力差、語(yǔ)音發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生缺乏機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生很自然地為自己創(chuàng)造一種口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，習(xí)慣用英語(yǔ)的思維學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建口語(yǔ)角或者英語(yǔ)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，拓寬學(xué)生的社交圈和學(xué)習(xí)圈。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生參加各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如：國(guó)外夏令營(yíng)、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)學(xué)習(xí)課外實(shí)踐活動(dòng)、英語(yǔ)話劇表演等。

3. 強(qiáng)化英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的意識(shí)

目前，普遍的家長(zhǎng)、教師、學(xué)生、學(xué)校等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視度不高。家長(zhǎng)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在生活中感受和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中；教師應(yīng)該有意識(shí)地在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科特色，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和提供各種學(xué)校資源，讓學(xué)生接觸英語(yǔ)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)性，聘任外籍教師，讓大學(xué)英語(yǔ)教師走進(jìn)中小學(xué)課堂交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的意義

1. 有利于學(xué)生的全面發(fā)展

英語(yǔ)課程資源的有效開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，以滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。豐富多種英語(yǔ)教學(xué)資源，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸多元文化，激發(fā)學(xué)生多方面發(fā)展的潛能，學(xué)生通過(guò)貼近生活、貼近社會(huì)學(xué)習(xí)和感受英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。用過(guò)學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生能更有效地接觸和了解到更多的知識(shí)，克服語(yǔ)言不同帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 豐富教學(xué)內(nèi)容

開(kāi)發(fā)和運(yùn)用英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源，豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一門(mén)語(yǔ)言，而且理解和體驗(yàn)了外國(guó)的生活文化。學(xué)生通過(guò)不同的途徑和不同方式親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以更深一層地理解外國(guó)生活文化，豐富自己的文化知識(shí)和文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3. 提高了教師科研教學(xué)的能力

教師在有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和英語(yǔ)課程資源的時(shí)候，全面學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)課程資源，提高了自身學(xué)科專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)和文化素質(zhì)。與此同時(shí)，教師與教師之間的合作交流機(jī)會(huì)更多，有助于提高教育質(zhì)量和教師自身素質(zhì)，從而提高學(xué)校、地方和國(guó)家教育教學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 房定堅(jiān)，陳振華.試論英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2005（2）.

（作者單位：四川省廣安友誼中學(xué) 638000）