農村學生數學良好學習習慣養成策略研究

徐玲玲

摘 要：數學學習離不開良好習慣的培養。要培養學生認真預習的習慣，認真聽講的習慣，合作交流的習慣，獨立完成作業的習慣，切實提高農村學校數學教學質量，為學生數學學習奠定基礎。

關鍵詞：農村小學；小學數學；學習習慣；教學質量

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0095-01

受生活環境﹑家長文化水平等各種因素的影響，有的農村學生在數學學習方面存在很多問題，比如上課不認真聽講﹑審題不仔細﹑作業粗心等，任其發展下去，對學生的健康發展會產生不利影響。如何改變這種狀況呢？

一、培養學生認真預習的習慣

課前預習不僅能夠督促學生主動學習數學，還能夠讓學生對即將學習的內容有一個初步認知，有利于教師更好地開展教學。要想讓學生主動進行課前預習，就要培養學生的預習習慣。在這個過程中，教師需要注意兩點：第一，所布置的預習任務要具有一定的趣味性，能夠讓學生體會預習的樂趣。第二，所布置的預習任務不要過難，也不要過于簡單，否則就起不到課前預習的效果。例如，在蘇教版六年級數學上冊“長方體和正方體”這一章節教學之前，教師可給學生布置兩個預習作業：第一，按照課本描述的要點，分別找出長方體盒子與正方體盒子，對兩個物體進行認真觀察，找出兩者的異同點。第二，利用教學用具小塑料棒分別搭建一個長方體框架和一個正方體框架，并思考應注意哪些要點。

二、培養學生認真聽講的習慣

專心聽講是取得良好學習成績的基礎，也是學生牢固掌握所學知識的前提。有的學生上課時注意力不集中，尤其是在老師講課的時候，自控能力弱，無法集中精力專心聽講，上課“開小差”的現象頻頻出現。另外，有的學生看起來是在認真聽講，但是仔細觀察能夠看出，他們只是眼睛盯著老師，其實注意力并沒有在老師身上，不知道“神游”哪里去了。而這不僅會導致學習效率差，還會讓學生養成聽課不專心的壞習慣。為了讓學生養成認真聽講的習慣，教師可采用下述三種方法。

（1）積極鼓勵，強化眼神提示。在進行課堂教學時，教師要注重對每個學生的觀察，對于學生的正確回答要予以表揚，對于回答錯誤的學生要給予安慰和鼓勵，以此讓學生感受到老師的關切。對于注意力不集中的學生，老師可用眼神提示或者直接點名回答相對簡單的問題，以此拉回學生的注意力。

（2）課堂中融入小游戲。學生的天性決定了他們喜歡游戲，在教學過程中，教師要根據教學內容組織小游戲。例如，在教學蘇教版四年級數學下冊“升和毫升”這節內容時，教師可組織全班同學進行一個“你問我答”的游戲，讓學生分成兩個小組相互提問，答對次數多的小組獲勝。課堂中融入小游戲不僅能夠強化學生對知識點的理解和記憶，還能夠提高學生注意力，有利于提升教學效果。

（3）有目的地提問，引導學生積極動腦﹑發散思維。在學習過程中，若人的思維能夠一直保持積極狀態，那么其注意力也能夠高度集中。學生唯有注意力保持高度集中，養成認真聽講的良好習慣，才能夠實現掌握知識﹑提高成績的目標。

三、培養學生合作交流的習慣

在數學學習過程中，合作交流不僅能夠強化學生的合作意識，開拓學生思維，還能夠培養學生優秀的品質，讓學生在各種討論與交流中迸發出創新的思維火花，促進學生全面發展。例如，在教學蘇教版四年級數學下冊“統計”的內容時，教師可利用電教媒體播放車輛運行的視頻，在短短的兩分鐘視頻內，總共通過四十八輛車，讓學生對通過的車輛按車型進行統計，在視頻播放完畢之后，學生都表示速度太快根本來不及記錄。此時，教師可引導學生開動腦筋，自行想辦法。學生決定分組合作共同記錄，不同組員分別記錄不同的車型。通過合作記錄，學生比較容易地完成了任務。通過互助合作，學生不僅加深了對“統計”這個概念的認識，還意識到了合作學習的重要性與價值。

四、培養學生獨立完成作業的習慣

作業不僅是對所學知識的鞏固，也是對所學知識的檢驗。通過作業完成情況，教師能夠具體地了解學生知識掌握情況。在做作業時，有的學生會存在審題不仔細﹑書寫潦草﹑計算粗心等問題，教師應予以糾正，進而培養學生獨立完成作業的習慣。一是端正態度，認真審題。教師要反復強調審題的重要性，使學生明確若審題不認真或錯誤理解題意，就無法獲得正確的答案。二是認真計算，整齊書寫。在計算過程中，要求學生心算﹑筆算相結合，確保兩者答案一致，在計算過程中，要心無雜念，認真計算。與此同時，書寫切忌潦草，一定要做到字跡工整。三是自我檢查與家長檢查相結合。在完成作業后，教師要要求學生先自己檢查一遍，確認無誤之后交由家長（農村家長一般都能夠對小學數學作業進行批閱和指導）進行檢查。對于出錯的問題，學生要認真聽家長講解，及時改正錯誤，鞏固所學知識。

五、結束語

總而言之，在數學教學過程中，教師要注重對學生學習習慣的培養，督促并引導他們在各方面形成良好的習慣。幫助他們樹立正確的學習態度，引導他們自主思考，促進他們健康、全面發展。

參考文獻：

[1]姚愛玉.激發學生興趣，讓農村孩子在快樂中學習數學[J].菏澤學院學報，2014（S1）.

[2]韋華芳，周優軍.新課程背景下農村小學數學課堂教學有效性探究[J].廣西科技師范學院學報，2016（02）.