游戲教學法在英語教學中的有效運用研究

張檢華

摘 要：游戲教學有利于提高學生學習興趣，促使學生身心和諧發展。文章從激發學生學習英語單詞的興趣、活躍句型教學的學習氛圍、激發語法教學的活力、提高學生課外說英語的積極性等方面，研究游戲教學法在英語教學中的運用。

關鍵詞：初中英語；游戲教學法；有效性；教學策略

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0056-01

傳統“一言堂”教學模式，很難適合現代英語教學要求。在這種教學環境中，學生往往會對英語學習產生厭煩、抵觸情緒。而游戲教學法則會令英語課堂生動活潑，達到預期的教學目標。教育家陳鶴琴說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”教師將游戲教學法應用于初中英語課堂教學，對于激發學生學習興趣、促進學生健康成長有著重要意義。

一、激發學生學習英語單詞的興趣

單詞是學習英語的基礎，但單詞的記憶也是比較枯燥的，學生往往興趣不高。如果學生學習單詞的興趣能夠保持較高的水平，那么英語教學就會容易很多。要讓學生對英語單詞感興趣，教師就要精心設計相關游戲，以吸引學生的注意力。例如，可以采取“找反義詞”等具有競爭性的游戲，激發學生學習英語單詞的興趣。教師可將學生合理分組，然后進行游戲。教師說一個單詞，學生說出它的反義詞，比如老師說“long”，學生就說“short”并進行拼寫，看哪組學生拼寫的單詞最多。或者設計單詞限時拼寫游戲，讓學生在一分鐘之內拼寫所積累的新詞。教師利用競賽式的游戲來讓學生學習單詞，不僅能夠強化學生對單詞的記憶，還能增加學生的詞匯量，讓學生養成積累單詞的意識，并提高競爭意識，激發學生主動學習單詞的興趣。

二、活躍句型教學的學習氛圍

在初中英語教學中，句型是重點也是難點，相對單詞來說更難記憶。如何讓學生快速并熟練地掌握常用的句型，是英語教師值得研究的問題。因為英語不是學生的母語，學生在日常生活中很少用英語來交流，對句型的掌握一般都是通過死記硬背的方式，所以，學習效果并不顯著。因此，教師可以在課堂上創設句型教學的游戲情境，以提高學生的英語表達能力。例如，在教學牛津版初中英語七年級上冊Unit 7 Shopping時，教師就可以在課堂上設計一個購物情境：教師當店主，和學生來玩商店購物的小游戲。當顧客到來時，店主會問：“Can I help you？”之后，店主和顧客之間進行友好的對話。學生可以利用教材中的句型和教師進行交流，碰到不會的句子，教師則進行指點。這樣，學生不僅學會課本上的句型，還能了解沒有學過的句型，鍛煉了英語口語表達能力。在購物的課堂游戲中，學生興致很高，學習氣氛濃厚。

三、激發英語語法教學的活力

語法是英語句型中的一個重點內容，學生學習語法時往往存在較大的困難。很多英語教師在教學語法時通常采用滿堂灌的方法，課后則讓學生通過大量的練習來鞏固語法知識，結果學生學得比較被動，感到枯燥乏味，導致教學效果不佳。如果將游戲教學法應用到語法教學之中，那么就能緩解英語課堂中的沉悶，還能調動學生的學習主動性，使語法課堂充滿新的活力。例如，在教學牛津初中英語七年級上冊第一單元中的“一般現在時”時，教師就可以設計這樣的游戲：學生自行組成若干個小組，然后教師說出一句漢語句子，比如“這只小狗很可愛”，其中一組的學生將其直譯為“The puppy is very cute”，然后再讓其他小組的學生對該句話進行變形，比如另一組學生說“The puppy is not cute”“Is the dog cute”。在學生熟悉游戲的流程之后，教師再逐漸加大難度。這樣，學生在玩游戲的過程中就會逐漸掌握“一般現在時”的用法，促使學習效率的提升。又如，在教學第七單元的“there be”句型時，教師可以設計猜詞游戲。教師課前準備一些常見物品，然后讓學生用“Is there a…/Are there any…”進行提問，接著教師用“Yes，there is/are”或者“No，there isnt/aren' t”進行回答。答對的學生，教師要用相應的物品進行獎勵。游戲教學法讓學生在輕松愉悅的課堂環境中快樂地學習語法知識，提高了學習成效。

四、提高學生課外說英語的積極性

學習英語的目的不是為了考試，而是為了在以后的生活中靈活運用。所以，教師要培養學生在日常生活中大膽說英語的習慣，讓學生將英語從課堂向課外延伸。初中生學習英語的普遍現象是：寫的時候能夠寫出來，但開口說英語的時候就說不出來，或者聽不懂對方在說什么。因此，英語教師應該讓學生大膽地將英語說出來，通過課外的英語交流，提高英語口語表達能力。教師可以設計“小記者采訪”游戲，讓學生在課后對本小組同學或者其他班的同學進行采訪。比如，了解其他同學平時喜歡看什么課外書，周末一般有什么活動，喜歡看什么電視節目，喜歡吃什么水果。為了避免學生應付了事，教師可要求學生在采訪的時候進行錄音或者錄像。這樣的課后游戲，不僅能夠提高學生的參與度和積極性，還能夠提高學生的口語和聽力水平。

五、結束語

總之，英語教學中運用游戲教學法對提高教學效果有著重要意義。英語教師要充分利用游戲的優勢，在教學過程中巧妙地應用游戲教學法，以激發學生的學習興趣，培養學生學習英語的積極性，促進教學質量的提升。

參考文獻：

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[2]李小慧，任偉.淺談游戲在初中英語教學中的應用[J].山西師大學報：社會科學版，2014（03）.