試論幼兒傾聽習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

孫鳳新

摘 要：從組織適合幼兒的活動幫助幼兒集中注意傾聽、用制度和規(guī)則促進(jìn)幼兒良好傾聽習(xí)慣的形成、教師和家長做孩子傾聽方面的榜樣、運(yùn)用積極的評價(jià)手段加速幼兒形成良好傾聽習(xí)慣和能力等方面，研究幼兒傾聽習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；傾聽習(xí)慣；傾聽能力；成長

中圖分類號：G421；G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0042-01'

語言交流是人類互相交換信息最基礎(chǔ)的方式，良好的傾聽能力是有效溝通的必要前提。認(rèn)真傾聽是一種美德，是對別人的尊重，在一定程度上反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)。同時(shí)，傾聽對于一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長有著非常重要的意義。本文從培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣和能力的重要性、幼兒園如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和能力兩方面研究幼兒傾聽習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣和能力的重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園語言教育的終期目標(biāo)有四大塊，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀。其中，傾聽排在首位。《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對每個(gè)年齡段的孩子傾聽能力的發(fā)展提供了衡量標(biāo)準(zhǔn)。升入小學(xué)，語文教育的目標(biāo)是聽說讀寫能力的培養(yǎng)，聽是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。王尚文教授曾經(jīng)說過，“聽，是語文學(xué)習(xí)的精髓?！睂W(xué)前期是孩子形成良好傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵期，因此，幼兒教師必須把增強(qiáng)幼兒傾聽意識、培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣、提高幼兒傾聽能力作為重要的教育任務(wù)來完成。十幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，由于傾聽能力和習(xí)慣不同，孩子的行為表現(xiàn)及學(xué)習(xí)效果明顯不同。沒有良好的傾聽習(xí)慣的孩子，不僅成績落后，而且其他方面的表現(xiàn)也不佳。比如，沒有形成良好傾聽習(xí)慣的孩子，上課好動，總是注意力不集中，記不住作業(yè)內(nèi)容，記不清書寫要求。還有的孩子，理解性傾聽能力弱，不是忘帶這，就是忘帶那，影響正常的課堂教學(xué)。因此，要重視培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣和傾聽能力。

二、幼兒園培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和能力的策略

幼兒園應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒的三種傾聽能力，一是專注性傾聽能力，二是理解性傾聽能力，三是辨析性傾聽能力。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力和習(xí)慣，可從以下幾方面入手。

（1）組織適合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平的活動，幫助幼兒集中注意傾聽。3歲～6歲幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們好動、注意力差，理解能力相對較弱。因此，只有選擇幼兒感興趣、能理解的內(nèi)容和活動形式，才有助于幼兒集中注意力。著名幼兒語言教育專家、上海市特級教師、上海市十佳中青年教師應(yīng)彩云老師，對幼兒傾聽習(xí)慣和能力的培養(yǎng)有很豐富的經(jīng)驗(yàn)。例如，教學(xué)“粽子里的故事”時(shí)，應(yīng)老師的一句話令人印象深刻：“要想比別人說得多，就可以先把別人說的話說一遍，然后加上自己要說的，你就比別人說得多，說得好?！倍糠钟變航處煶Ｕf的一句話往往是：“這個(gè)別人說過了，還有和他不一樣的嗎？”其實(shí)，幼兒經(jīng)常不記得別人說的話，只急于表達(dá)自己的想法。因此，幼兒教師必須遵循幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行教育。

（2）建立必要的常規(guī)，用制度和規(guī)則促進(jìn)幼兒良好傾聽習(xí)慣的形成。幼兒園一日活動的正常開展，需要良好的班級常規(guī)做保障。幼兒只有懂得遵守規(guī)定，才能在傾聽時(shí)專心致志，從而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。幼兒良好的傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師采用較好的教育方法，有足夠的耐心。例如，教師每天可以用固定的樂曲提示幼兒出操；在一日活動中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子不遵守紀(jì)律和規(guī)則時(shí)，教師可以請其他幼兒說說此時(shí)該怎樣做。這樣的教學(xué)方式，有利于促使幼兒遵守紀(jì)律，形成良好的規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣和能力。

（3）教師和家長要以身作則，提高自身素質(zhì)，做孩子傾聽方面的榜樣。榜樣的力量是無窮的。教師是孩子們的偶像，教師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。因此，當(dāng)孩子發(fā)言的時(shí)候，教師應(yīng)帶頭傾聽，不能在孩子發(fā)言的時(shí)候做其他事。在孩子發(fā)言的過程中，教師要留給孩子思考的時(shí)間，不打斷孩子的回答。在向孩子提問時(shí)，教師一定要耐心等待，認(rèn)真聆聽孩子的回答。另外，家庭是孩子最早接觸的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，父母是孩子的第一任教師。因此，家長的一言一行，也會對孩子的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，家長應(yīng)該注意自己的言行，要成為孩子傾聽方面的榜樣。

（4）運(yùn)用正面積極的評價(jià)手段，加速幼兒形成良好傾聽習(xí)慣和能力。幼兒具有天然的向師性，所以，教師的評價(jià)對幼兒的努力方向具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性。在學(xué)習(xí)、游戲等一日活動中，適時(shí)、巧妙地對幼兒說出稱贊的話，是對已具有良好傾聽習(xí)慣的幼兒的肯定，也是在潛移默化地影響其他幼兒。因此，只要幼兒能認(rèn)真傾聽對方講話，教師就應(yīng)該及時(shí)給予幼兒表揚(yáng)、肯定，促使幼兒將這一表現(xiàn)轉(zhuǎn)為自覺行為，形成習(xí)慣。

三、結(jié)束語

重視幼兒良好的傾聽能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，將使幼兒受益終身。要組織適合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平的活動，幫助幼兒集中傾聽注意力；要建立必要的常規(guī)，用制度和規(guī)則促進(jìn)幼兒良好傾聽習(xí)慣的形成；教師和家長要以身作則，提高自身素質(zhì)，做孩子傾聽方面的榜樣；同時(shí)，還要運(yùn)用正面積極的評價(jià)手段，加速幼兒形成良好傾聽習(xí)慣和能力。

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