用心引導讓愛在班級管理中綻放的研究

翁素青

摘 要：愛是學生成長的催化劑，班主任付出愛心，用心引導，有利于學生形成正確的人生觀、價值觀。文章從民主奠基、在公平意識中引領學生，言行一致、在榜樣示范中教育學生，用心幫助、在點滴關愛中溫暖學生等方面進行研究。

關鍵詞：愛心教育；班級管理；民主；榜樣；關愛

中圖分類號：G621；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0011-01

班級管理是學校德育工作的重要組成部分，班主任作為班級管理的直接引導者，其管理思維、管理策略將直接影響著班級管理的成效，影響著班級學生的成長。在班級管理過程中，班主任要學會用心引導，細心做好每一件事情，用愛心關愛每一位學生，促使學生德、智、體、美、勞全面發展。

一、民主奠基，在公平意識中引領學生

學生只有認同班級管理理念、管理制度，班主任的各項工作才能順利進行。隨著時代的發展，一些學生對教師不再言聽計從，而常常有自己的想法。因此，班級管理必須民主公平，班主任要愛護學生，尊重學生，讓學生成為管理制度的共同制定者和實施者，而班主任則是指導者和監督者，最終讓學生對班級制度產生認同感。例如班干部的選拔和任用，班主任要將決定權下放至班級，由學生們自主推選班干部。民主不代表隨意，它不能理解為班主任隨便制定一個規則，然后讓學生投票選舉班干部。班主任要精心設計班干部選拔方案，先將選用條件列出來，再讓學生對選用條件進行修訂。然后學生根據自己的情況自主報名，班主任結合學生的情況和條件進行初次篩選，通過篩選淘汰部分學生，產生一批競選人。競選之前，班主任先將競選人的資料發給每個學生，并讓學生討論、研究競選人適合的崗位。經過一段時間的“熱身”，班主任再組織學生競選、投票，最終產生新的班干部。新的班干部有一個試用期，過了試用期才能成為正式的班干部。整個競選過程公開、公平、公正，學生對管理規則心服口服。

二、言行一致，在榜樣示范中教育學生

在學生的成長過程中，榜樣示范對學生的影響是潛移默化的。學生對班主任有著較強的向師性，班主任的一言一行對學生的影響也是巨大的。因此，班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。班主任要注重提高自身修養，做到言行一致，使學生感受到班主任的人格魅力，并在班主任的積極影響下學會做人、學會做事。講誠信、守諾言是做人的基本準則，多數學生都懂得這個道理，但在實際生活中，個別學生言行不一致，甚至用謊言欺騙他人。在班級管理過程中，面對學生不誠信的表現，班主任單純依靠理論說教往往難以達到目的，因為學生并沒有意識到說謊的害處。為了讓學生做到言行一致，班主任除了平時做到言行一致外，還要創設情境，讓學生感到言行一致的重要性。記得有一次，班主任在班會課上對某個表現不好的學生說，如果一個月內不再欺負同學，作業表現良好，就送給他一個價值不菲的禮物。學生們以為班主任在開玩笑，并沒有當回事。一個月過去了，這個學生果然沒有犯錯。當班主任把禮物送到這個學生手上時，學生們驚呆了。此事之后，學生爭著做到言行一致，班級管理呈現出良好的局面。

三、用心幫助，在點滴關愛中溫暖學生

每個學生的內心深處，都渴望得到關注、得到愛護。因此，班主任心中要裝著全體學生，用心關愛每一位學生，及時發現每位學生思想行為上的微妙變化，以便有針對性地采取教育策略。雖然學生有時也會犯錯，但犯過錯之后，學生的內心也是矛盾的。面對學生的錯誤，班主任要細心分析，不要放大學生的錯誤，也不要一味指責學生，而應站在學生角度分析問題、考慮問題。例如，H同學的資質還是不錯的，但經常不完成作業，上課經常走神，導致成績不理想。更讓班主任頭疼的是，他經常欺負同學，班主任多次進行說理教育均以失敗告終。面對這樣的學生，班主任開始細心查找原因。翻開學生檔案才發現，H同學是本地人，原來在外地學校讀書，今年才轉回來，學生之前的表現無法得知。于是，班主任利用業余時間拜訪家長，通過聊天才知道，H同學小時候特別調皮，打人、罵人是常事。因為在原來學校一直被別的家長投訴，父母無奈只好轉學。同時，家長在教育H同學的時候，覺得說理效果不好，每次都是用暴力解決。H同學因此出現較嚴重的心理問題，時常在學校找其他同學出氣。找到了原因，班主任便積極和家長聯系，共同研究教育方法，并真誠地和H同學溝通，鼓勵他改正錯誤，做一個懂禮貌、守紀律、愛學習、愛勞動的好學生。在班主任的持續幫助下，H同學漸漸發生轉變，動手打人的事極少發生，他和家長的關系也逐漸變好?？梢?，班主任只要將每個學生都當作自己的孩子一樣去關心、去愛護、去教育，學生就會在愛的陽光雨露中收獲成長的正能量。

四、結束語

總之，班級管理是一門藝術，也是一項系統工程，學生的成長成才離不開班主任的關愛。要想讓學生在班級中收獲成長的正能量，班主任就要做到心中有學生，心中想學生，積極為學生的成長搭建平臺，并進行民主管理，用心引導學生，使學生主動認同班級管理制度，最終讓每個學生在愛的滋潤下健康成長。

參考文獻：

[1]米成亮.論班主任班級管理中的“四心”[J].吉首大學學報：社會科學版，2015（12）.

[2]顏麗媚.用愛心與智慧點亮學生的家——班級工作有效管理策略談[J].教育教學論壇，2015（05）.

[3]李涵.班級管理模式創新與新型學習共同體構建[J].中國教育學刊，2013（04）.