翻轉課堂在高職英語教學中的應用策略探討

摘要：近年來社會經濟水平迅速發展，現代化信息技術水平的日益提高，高職院校英語教學模式也隨之發生轉變，翻轉課堂這一新的教學模式在高職英語教學中的地位已不容忽視，翻轉課堂作為革新傳統教學模式的力量不容小覷。因此，本文將從翻轉課堂的概念、翻轉課堂較傳統教學模式的優勢等方面，研究其在高職英語教學中的應用和實施策略。

關鍵詞：翻轉課堂的概念；翻轉課堂的優勢；英語教學

引言

由于國家對高素質全能型人才需求的刺激，伴隨著社會經濟穩步上升和現代化信息技術水平的提升，我國教育事業也在順應形勢，迅猛發展。在信息化設備走進千家萬戶并普及的同時，翻轉課堂等新型教學模式應運而生。翻轉課堂作為眾多新生教學模式的代表，正在革新傳統教學模式的弊端，提升各高職學校的教學水平、教育力量，提高高職學校學生的英語專業能力和整體綜合素質。本文將從翻轉課堂的概念、優勢等方面探究其對高職英語教學的影響，重點研究其在高職英語教學中的應用策略。

一·簡析翻轉課堂的概念

翻轉課堂，從字面意義上不難理解即翻轉的課堂。所謂翻轉，可以從兩方面來理解，其一是；翻轉課堂內外的時間，就是打破傳統教學模式中，課上教授新知識課下鞏固復習，取而代之以學生課前通過翻轉課堂的教學視頻學習掌握新知識，課上進行交流討論和答疑以鞏固知識。其二是；轉變教師與學生在教學中的角色，革新傳統教學模式下的教學弊端。翻轉課堂給予學生更多的權利，確定學生在課堂中的主體地位，加大學生課堂的學習自主權，將整個課堂放權給學生，讓學生通過交流和實踐自主完成學習任務，靈活掌握所學知識點。教師要起到引導和答疑的作用，幫助學生對學習的內容和情況進行合理分析，不能搶占學生在課堂中的主體地位，打破傳統教學模式中的‘滿堂灌’。教師只需要把握課堂整體進程，強調課堂新知重難點，這樣做，也有利于提高學生學習效率，更有效地完成課堂任務，實現教學目標。

二·簡析翻轉課堂在高職英語教學中的優勢

（一）翻轉課堂對學生的優勢

1、打破傳統課堂在時間和空間上的局限性。學生可以通過終端設備在網絡平臺上下載所需視頻，隨時隨地的觀摩教學視頻，靈活學習。

2、有利于增強英語學習的互動性。英語作為一門語言，在掌握基本單詞和語法的同時，還需要不斷交流互動，翻轉課堂恰恰彌補了傳統教育模式中對于互相交流的缺陷，翻轉課堂為學生提供了更多的交流時間，推動學生小組合作，并且形成師生互動，彼此合作，互相交流，提升高職學校學生的實踐能力。

3、有助于提高學生整體綜合素質。翻轉課堂通過精簡傳授知識點，為學生提供更多實踐機會的方式，提高學生的自主學習能力和對英語學習的積極性，大大提升了學生的學習效率，能夠有效提升學生的英語成績。同時，也能幫助學生更好掌握未來職業發展的特點，根據職業崗位的需求，提升自身的整體素質。

（二）翻轉課堂對教師的優勢

1、減輕教師的教學負擔。翻轉課堂將學生作為課堂主體，課堂主要用于學生討論和實踐。這使得教師不用像傳統教學模式一樣教學，教師只需要突出課堂重點、難點，把握課堂整體進度，就可以很好的完成教學任務。

2、有助于提高教師的教學能力。教師通過制作翻轉課堂視頻，不斷學習所準備的教學知識，提升教學水平。

3、有利于整合教師之間資源共享。翻轉課堂向大眾開放，因此，教師之間通過觀看其他教師的視頻，可以了解其他教師的教學方法，教學理念和教學成果等資源。有助于教師之間資源共享。

三·簡析翻轉課堂在高職學校英語教學中具體應用策略

（一）翻轉課堂將教學視頻作為基礎和媒介，通過制作教學視頻展現教學內容，教師精心選擇重點難點進行針對性講解，加強教學內容的關聯性，加強學生對教學內容的理解，完成教學任務。

（二）增強學校基礎設施建設，普及信息設備，例如建立電子閱覽室和普及多媒體教室，創建網上教務平臺，建立校園網，為翻轉課堂提供便利。

（三）教師根據學生的特點和職業崗位需求等方面設計課程內容，課前課后也有更明確的模式輔助英語學習。課前，教師將課程發布于相關網站，讓學生自主學習，對課程內容和教學任務進行充分了解，幫助學生更好的掌握專業知識。課后，建立教師課后輔導監督和學生反饋機制，便于教師充分了解學生掌握情況，及時調整教學內容，有針對性的進行系統的、指導性教學。

四·結束語

總而言之，隨著經濟全球化深入發展，加強發展英語教育早已勢在必行，翻轉課堂為高職英語教學帶來希望，但是，想要完全擺脫傳統教學模式的弊端，實現英語教學質量的大步提升，學生綜合素質顯著提高，建立完善教學體系，促進學生全面發展，還需要深入發展翻轉課堂這一教學模式，使翻轉課堂更好的服務于高職學校的英語教育事業。

參考文獻：

[1]胡少紅.翻轉課堂在高職英語教學中的應用研究[J].英語教師，2018，18（14）：29-31.

[2]郭林如.淺析翻轉課堂在高職英語教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（07）：8+20.

[3]韓薇.翻轉課堂教學模式在高職英語教學中的應用研究[J].湖北函授大學學報，2018，31（15）：186-187.