巧用微課激活小學數(shù)學教學

摘要：隨著新型的教學設(shè)計模式“微時代”、“微學習”的來臨，微課逐漸以一種新的教育形式出現(xiàn)在越來越多的課堂教學中，它給小學數(shù)學課堂教學帶來了新的契機。教師在小學數(shù)學教學中巧用微課視頻，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，能有效地攻克教學重點和難點，也能加強家校共育促進數(shù)學教學。

關(guān)鍵詞：巧用微課；激活；小學數(shù)學教學

隨著新課程改革的逐步深入，教師不再是“教教材”，而是在“用教材”，特別是現(xiàn)在小學數(shù)學一周課時一般只有6節(jié)左右，面對上課時間短，教學內(nèi)容多的情況下，如何讓數(shù)學教學更加有效，甚至是高效，我一直在進行探索。隨著新型的教學設(shè)計模式“微時代”、“微學習”的來臨，這給我們小學數(shù)學老師帶來了福音。2015年暑假本人在云師參加了 “小學數(shù)學教師能力提升培訓”，又在2017年上半年參加了“公需課目”網(wǎng)上培訓，在此培訓中學習了制作微課，利用微課 “短、小、精、悍” 的特點，將微課運用到自己的教學中，取得了一定成效，得到學生及家長的一致好評?，F(xiàn)將自己就在小學數(shù)學教學中對微課的認識在此與大家一起交流。

一、 微課激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣

著名數(shù)學家華羅庚曾說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。”由于小學生對直觀教學興趣濃厚，集中精力去聽課的持久性差，課堂上對知識點的掌握不是很牢固，學生作業(yè)時會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。為了能夠讓學生對知識點掌握得更加牢固，我將特別難掌握的知識點做成微課，利用微課學習時間短，一般在5—10分鐘，讓學生在課前看、課中看、課后看、隨時看、與同學一起看、與家長一起看，反復看。我在班級建立了QQ群，微信群，讓學生在交流平臺中把自己學習的過程、心得、方法說出來與同學分享。這樣就豐富了學生的生活，極大提高了學生的學習興趣。例如，我在教學“長方體的體積”計算公式時，我利用微課首先讓學生在家中或者學校找出一種長方體的實物，讓學生用手觸摸長方體面、棱、頂點，實物觀察，將數(shù)學知識置于一個生活化的情境中，然后引出教學長方體面、棱、頂點概念。再通過微課演示面、棱、頂點的特點引出公式。最后通過自主練習，加強鞏固，拓展升華。

二、微課能有效地攻克教學重點和難點

由于數(shù)學知識點多，抽象性強，加上小學生年齡特點，對數(shù)學知識結(jié)構(gòu)掌握不完善，加上思維性和邏輯性都不強，每節(jié)課的重難點知識就成為了學生構(gòu)建知識路上的阻力。再加上短短的課堂時間又無法讓學生完全吸收課堂上的所有知識，課后教師又沒更多的時間去輔導學生，跟蹤學生的學習情況。一旦學生有學不會的，又無法及時解決的，甚至一拖再拖，日積月累學不會的越來越多，學生就會對數(shù)學逐漸就失去學習興趣。微課的引入恰好地改善了這一情況，微課的時間短，通過播放音視頻，針對性地講解一個知識點，教師可以把教學中重、難點知識做成微課程的形式展示出來，課后又可以讓學生在家里、在學校隨時看，這樣學生學起來也就更加靈活，更利于激起學生學習的積極性。這樣對于學生的學習來說就會起到事半功倍的作用與效果。例如：我在教學《三角形的高》的時候，先通過微課演示銳角三角形的三條高的畫法，讓學生掌握其方法，教師一邊演示一邊講解，其實不管是哪一條邊上的高，都要先找到對應底邊，再把它轉(zhuǎn)化成直線外一點向這條直線引一條垂線段這樣的方法來思考和操作，它們的三條高在三角形內(nèi)相交于一點。然后動手操作讓學生畫出直角三角形的高，也有三條高，其中一條在三角形內(nèi)，另外兩條高與兩直角邊重合。最后讓師生共同探討鈍角三角形的畫法，總結(jié)出其中一條高在三角形內(nèi)，另外兩條高在三角形外。通過借助微課演示，把抽象的知識變得更加直觀、形象、易懂，學生通過觀看畫高的方法，讓學生認識到畫三角形的高只要找到對應底邊，再轉(zhuǎn)化成直線外一點到直線的距離的畫作技巧，這樣學生對理解知識，知識的消化更容易了，學生也學得快，學習的積極性也就高。

三、加強家校共育促進數(shù)學教學

微課對學生課后學習的促進作用非常明顯，這意味著學生家長也有責任參與到教學和微課使用的過程中來。每次對難掌握的知識點我都做成微課，并把微課發(fā)在QQ群、微信群，要求家長一起與孩子學習、交流、討論，雖然目前大多數(shù)學生家長都能夠協(xié)助教師在課后使用微課，但是仍有一些家長由于工作和生活原因不能對孩子進行相關(guān)輔導，也還有一些留守兒童由爺爺奶奶帶，他們對現(xiàn)代通訊和電腦操作技術(shù)不熟悉，在微課應用方面無法完成相關(guān)要求。因此，小學數(shù)學教師應該與家長形成緊密的聯(lián)系，督促學生家長幫助學生在家使用微課資料完成學習內(nèi)容，只有這樣，微課教學的效果才能夠完全體現(xiàn)。

總之，微課是一種新型的教學模式，它給小學數(shù)學課堂教學帶來了新的契機，在一定程度上有效地促進了學生學習數(shù)學的積極性和主動性，提高了學生的學習興趣。但是，在實際應用中教師應合理地應用微課。教師要根據(jù)實際的教學對象、教學內(nèi)容來合理地選擇，這樣才能發(fā)揮微課的功效，切實提高數(shù)學課堂教學效率。