淺論高中美術教育

摘要：美術教育是一種重要的人文素質教育，對于培育人的內在涵養，陶冶人的性情，具有十分重要的作用。而美術教育對于教學設備、教學場景、教學方法都具有極高的要求，單純的課堂教學不僅枯燥，而且無法讓學生真切直觀地體會到真正的美術。目前我們國內的美術教育主要還是以“課堂教學”為核心，所以如何更好地利用課堂教學，以達到更好的美術教育，這就對美術老師提出了更高的要求。

關鍵詞：美術；教學觀；興趣；信息技術

課堂教學是學校教育的主陣地，課堂效率的提高對減輕學生過重的學業負擔和大面積提高教學質量起著決定作用，不僅語數外等應試科目如此，音體美等科目更需要提高課堂效率，以期花最短的時間，盡可能地提高學生的綜合素質。因此，我們需要關注教學細節，提高課堂效率，那么我們老師就要轉變教學觀念，備好課，培養學生的學習興趣，對于應試科目要抓住知識的本質，而對于音體美等這些非應試科目，則應充分地利用現代化信息技術服務于教學，提高教學的藝術性。

課堂是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是提高學生能力的主渠道，高中的課堂尤其如此。今天，我們的課堂教學已有了很大的改進，但普遍存在著效率不高的問題，尤其是學習負擔最嚴重的高中生涯，給學生“減負”的呼聲越來越響亮，提高課堂教學效率就顯得越來越突出，越來越緊迫。但我們不妨回過頭來想一想，最好的減負方式難道不是充分地利用好音體美這些課程嗎？這樣不僅可以提高學生的綜合素質，同時也可以讓高中生在學習負擔壓得他們喘不過氣來的時候長舒一口氣，身心得到最大程度的放松。如今，僅僅為了提高學生的應試能力而進行的課堂教學已適應不了時代的要求，因為時代要求每一位學生都要做到綜合素質的提高。對于美術課堂，我們應做到以下幾點：

一、轉變教學觀念

高中美術教育，最著重的就是培養學生包括語數外等文化課的綜合素質，還有提高學生對藝術工藝品的欣賞水平與鑒賞能力，它的主旨不在于提高升學率。所以在設置高中美術教育課程的時候，學校和教師就應該更多地綜合考慮怎樣利用美術專業課程提高學生的鑒賞能力與培育學生的欣賞水平。這就對教師的水平提出了更高的要求。要做到這一點，必須充分發揮學生的主觀能動性與學習的積極主動性，調動學生學習的激情與信心。學生是學習的主要承擔者，教師應該綜合考慮學生的實際情況，在此基礎上展開教學。不是老師去督促學生學習美術、了解美術，而是學生自主去接受美術，陶冶性情。

二、備好課

1、要做好充分的準備，教具的使用，ppt做得是否完善都對課堂效果極為重要。并且正確地定位學生原有知識水平，比如這個高中的學生對美術的了解甚少，或者中小學很少上美術課，老師就應當在備課時注意到這一點，因材施教。提前了解每一位學生，多在學生的基礎上下功夫是很有必要的。準確了解學生已有的知識水平和能力特征及各個學生之間的差異也是十分必要的，此外，更應該掌握學生的心理特征，并且充分體察學生的思想狀況和生活習性等情況。

2、備好課也是一門課能成功講授的關鍵，知識重點是知識和能力的最重要的部分，是一節課的靈魂。比如在講“水墨畫”時注重對神韻的把握，而講授“工筆畫”時則應對細節進行更多的講述，盡可能地做到有主次，在時間上有側重，貪多嚼不爛，何況一節課就只講一個問題呢。

三、要注重對學生濃厚興趣的養成

“興趣是最好的老師”，這是家喻戶曉，我們耳熟能詳的一句至理名言。只有學生具備了濃厚的學習興趣，他們的思考能力就會持續地保持在積極的探索與狀態之中。只有具備學習的熱情，學生把上美術課當成自己心里的真正需求，而不是把上美術課當成生活中的一種調劑。高中美術課程的講授中，筆者往往在教學中能夠察覺到當學生對美術學習產生強烈的學習愿望時，就會有更加濃厚的興趣和更加持久的學習熱情，這種強烈的愿望和濃厚的興趣對于高中生的美術學習是至關重要的。只有培養了學生濃厚的興趣和強烈的愿望，才能讓他們學習美術的時候感到更加快樂。

在具體的教學實踐中，教師應當主觀地去設置課程的情節從而激發學生學習的主動性與學習熱情。比如在講授名家作品時，教師應該給學生講解名家大起大落的人生，讓學生從了解名家的人生出發，更加形象可感的感知到名家當時創造作品的情境，從而加強他們對作品的理解，推動他們創造出更加優質的作品。教師在講授水墨畫的課程時，可以結合古代名家的詩詞歌賦，這樣不僅讓學生進行了審美體驗，而且還利于他們加強對文化知識的記憶。

四、更好地結合多媒體教學方式，加強學生對美術學習的感知與認識

現代信息技術手段的教學是事半功倍的教學方式，它結合圖文、視頻、音頻、動畫等各種形式的媒介給學生傳播知識。那么，利用多媒體手段進行美術課程的教授，具有顯著的效果：

1、進行圖像與文字的雙重教導，可以多方面吸引學生的觀察力、注意力、興趣、情感等；比如在講授古典主義繪畫時，可以結合古典主義時期的音樂，通過那種雄豪壯麗的音樂，更加加深學生對古典主義繪畫的理解。

2、直觀，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并且加強學生與老師的互動，學生更多地加入課堂中，接收知識更快，還可以利用設置逆向思維的情境，推動學生更新的知識框架的形成；比如，在ps操作課上，如果多媒體設施較為完備，每個學生都可以配備一臺計算機的話，那么操作性將大大地加強，而學生由于濃厚的興趣與好奇心，動手能力加強的同時，與老師的互動也變多，這樣一個雙向互利的過程，得益于多媒體教學設備的使用，反之，如果只是老師一味地在講臺上操作，而學生則干巴巴地看著，這是事倍功半的。

美術教育不僅能夠對學生語數外等文化課知識的理解和掌握起到推動作用，而且對學生綜合素質與整體能力的提高也發揮極大的作用，對培育我們祖國一代又一代的學生具有至關重要的作用，因此，把握好高中美術教育，任重而道遠。不僅需要教師、學校作出努力，每一位家長更應該發揮巨大的作用，教無定法，貴在得法，凡是有助于學生提高審美能力的事情，家長都應面面俱到的考慮到。我們應在實踐中不斷去積累，不斷去創新，拓展思維，為學生的能力的全面提高和素質的整體提高奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1].金培東.美術教學中激發學習興趣初探.[J].連云港師范高等專科學校學報，1997（2）.

[2].李宗樂，陳實等.美術校本課程的開發與實施.[M].北京：高等教育出版社，2008.

作者簡介：

張剛明，1976年1月，男，漢族 ，山西臨汾人，任職于臨汾市文化藝術學校美術科，研究方向：美術教學。