談音樂教育的改革與創新

摘要：隨著改革開放步伐的不斷加快，加之各校連年擴招，音樂專業的畢業生出現供過于求的現狀，針對音樂院校的教育現狀，本文提出要改變傳統的教育模式，對教學方法、教學目標進行改革和創新，培養出滿足與社會需求的復合型的音樂人才。

關鍵詞：音樂教育；改革創新；復合型音樂人才

隨著當今社會經濟及科學技術水平的迅猛發展，我國的教育院校音樂教育專業也蓬勃發展，畢業生供大于求的矛盾日益明顯。加之高學歷和“海歸派”等音樂人才的聚然增多，社會對音樂類人才的需求會不斷提高，這就要求我們的音樂教育不斷改革、創新，以滿足社會發展的需求。

一、音樂教育畢業生的就業狀況

隨著改革開放步伐的加快，為滿足人和社會的發展需要，開發人的智慧潛能，我國大力提倡素質教育。自20世紀80年代起，我國學習音樂的人數急劇增加，伴隨著我國經濟的快速發展，高等教育正經歷著巨大的變革，各大院校在學科建設上進行調整，音樂院校在專業設置和學科建設上也進行了擴大，加上國家高考逐年進行擴招，導致每年都有大批的畢業生步入社會，社會的需求從供不應求轉為供過于求.致使每年都有大量的畢業生不能及時就業，形成音樂專業畢業生就業難的狀況。

二、音樂專業教育現狀

對于音樂教育的培養目標，人們往往認為是在為中小學培養音樂教師，我認為這還遠遠不夠。目前院校音樂類專業包括：音樂學、音樂表演、音樂理論等幾個方向，學生畢業后就業的方向大致為：中小學教師、文藝團體、文化藝術研究單位、繼續深造以及自由音樂人。但不管我們的學生畢業后走向任何工作崗位，我們都有責任以更快的速度、更好的教學質量推進音樂教育改革和發展，為國家、社會發掘、發現、培養更多更優秀的音樂人才。但我國的音樂教育雖經過多年探索和實踐，取得了長足的發展，但仍然存在諸多問題：

（一）生源質量的下降，教學質量滑坡

近年來，我國音樂教育規模發生了歷史的轉變，全國不少院校開設音樂專業、有的院校新增專業，招生規模逐年擴大，致使一些專業素質差，并不真正熱愛音樂的學生為尋找升學機會，經過短期的培訓就參加專業招生并被錄取，導致生源質量下降。

以往的音樂類專業，由于專業上要求較高，而一些學生在專業上花費的時間較多、下的功夫深，往往專業好的學生往往文化課成績稍差些，考慮到這一點，國家教委降低了音樂類的錄取分數線，目的是讓專業水平高的掌生有機會進入繼續深造。如今，音樂類院校竟成了低分低能考生的收容所，而這些學生學習能力、音樂的悟性和知識接受能力都很差，

給教學帶來了很大的困擾。學生能力、素質參差不齊，教師不能按照正常的教學進度完成正常的教學內容，導致教學質量嚴重下滑。

（二）教師壓力過重，嚴重影響教學質量

近年來，我國青年教師數量和比例不斷增加，據教育部統計數據顯示，截至2013年底，我國高校40歲以下青年教師人數已超過86萬人，占全國專任教師總數的63，3%。大學青年教師這個群體的知識儲備屬于這個社會的中層，但收入卻在社會的底層。來自于生活的壓力，導致一部分教師不得不在外以代課、培訓、承攬項目等方式來補貼家用，或自己搞第二產業，無心教學；還有一部分教師來自科研的壓力，為了評職稱，把主要精力放在了發表文章、編寫教材和科研項目上，從而影響了教學質量。而這些科研成果往往實用性不高、理論性也有待檢驗，結果科研、教學都沒有做好。

（三）教學設施和設備落后，跟不上社會發展

音樂是一門特殊的學科，音樂教育不僅要有高水平高能力的專業教師，而且還要具備相應的教學設施與設備，才能保證教學順利進行。有些教師對教學的認識比較狹隘，滿足于傳統酌教學方式，認為有充足的音樂教室、琴房、樂器、多媒體設備以及資料書籍就能夠滿足于教學使用，熟不知現代化教學設備早已走進課堂。如：MIDI系統的運用，不僅可以輔助傳統的音樂理論課教學，更重要的是它拓寬了教學視野，改變了知識的傳播方式和學習方式。更使抽象的音樂課程變得真實感，極大地開闊了學生的音樂視野，活躍了學生的音樂思維，提高了學習效率，也使得教學質量發生了質的變化。

（四）課程體系設置不合理與實踐相脫節

目前，音樂院校音樂專業的課程設置大都是參照音樂學院的教學模式，以專業技能、技巧的訓練為主，拓寬加厚了學生的專業基礎知識、基本理論和基本技能，但在教育課程、人文知識課程、實踐類課程上卻有所欠缺，使得學生在實際運用能力、教學能力、創新能力和適應社會發展需要的能力上都較為薄弱。

三、音樂教育改革與創新方向

社會的不斷發展使大量的人才無用武之地，究其原因是人才的培養模式跟不上社會發展的步伐。就目前高校音樂教育的現狀來看，傳統的教育模式所培養出的單一型人才已經不能滿足當今社會的發展以及社會對人才的需要。高校教育旨在培養社會需要的人才，根據社會需要培養人才、方向。隨著科學技術的迅猛發展，使多學科交叉融合、練合化的趨勢日益增強，各個學科之間都有聯系、進行交流。因此，我們的教育不能僅限于課堂上四十五分鐘單方面的灌輸，更不僅僅是專業的一些理論知識，更注重的應該是老師與學生的互動，是社會實踐技能的培養。那么高等音樂教育應該不斷的探索屬于自己的生存之道，培養高質量“復合型”音樂人才已是音樂教育的核心目標。

所謂“復合型”人才，是指具有寬闊的專業知識和廣泛的文化修養，具有多種能力和發展潛能，以及和諧發展的個性和創造性人才，俗稱一專多能的人。那么，“復合型”音樂人才應該具備將知識融會貫通的綜合素質，而不是說要培養表演、創作、教學、研究的全方面人才，只是要求他們懂得怎樣將這些融合，形成新的知識，并成為新的思維和能力。其特殊性表現在：創新性、綜合性、多種知識素質相結合、善于合作與借鑒。那么根據這一目標，我國的高等音樂教育應積極調整教學目標，將教學內容和方法進行改革和創新，根據社會的需求培養音樂人才。

綜上所述，我國高等音樂院校的改革與創新勢在必行。21世紀是一個充滿著競爭的時代，高等音樂教育要立足于社會發展的需求。我們只有站在時代前列，深化音樂教育改革，大膽的發現問題、解決問題，不斷更新教育理念、修正培養目櫟，我國的音樂教育事業才會生機勃勃，展現出良好的發展前景。