小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分

摘要：眾所周知，語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的主要課程，對(duì)于夯實(shí)學(xué)生的基本功起到非常重要的作用，語(yǔ)文課程中不僅包含字詞等語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的知識(shí)，還與學(xué)生人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)以及文化內(nèi)涵的提升息息相關(guān)。尤其是閱讀環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文教學(xué)最重要的組成部分，閱讀文章涉及范圍廣、涵蓋內(nèi)容多樣，對(duì)于學(xué)生分析能力和邏輯思維的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用，可以說閱讀學(xué)習(xí)效果不佳，對(duì)于整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高都有影響。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，本文就立足于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際，對(duì)其是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分加以探究，并根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況簡(jiǎn)單闡述一下如何做好閱讀的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；語(yǔ)文重要組成部分

在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性愈加凸顯，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，還是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的有效渠道。隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，在新的標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了閱讀教學(xué)要以課本為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，有計(jì)劃、有目的、有方法的加以指導(dǎo)，并將實(shí)踐閱讀學(xué)習(xí)融入其中。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性最強(qiáng)的一部分，閱讀教學(xué)不僅與漢語(yǔ)拼音、字詞理解等基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)有關(guān)，還與邏輯思維、分析能力、思維的擴(kuò)展密切相關(guān)，是語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成內(nèi)容。對(duì)此，教師必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則，通過科學(xué)的方法實(shí)施授課，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分

語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是必修課程之一，與漢語(yǔ)有關(guān)的學(xué)科不可否認(rèn)的是最關(guān)鍵的知識(shí)體系。從語(yǔ)文教學(xué)中來看，考試內(nèi)容的順序依次是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文，閱讀是對(duì)學(xué)生綜合水平要求最高的一部分，閱讀文本涵蓋科技、人文、地理等各類內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生思維延展起到重要的意義。

作為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最重要的組成部分之一，強(qiáng)化閱讀教學(xué)，凸顯閱讀學(xué)習(xí)的重要性，是學(xué)生思維素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“語(yǔ)文閱讀是教學(xué)的核心，為學(xué)生思維的延展提供了新的途徑”。因此，通過科學(xué)的方法實(shí)施閱讀教學(xué)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，可以夯實(shí)學(xué)生的基本功，在閱讀中延展學(xué)生的思維，使他們的綜合素養(yǎng)得到提高，并在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，讓學(xué)生體會(huì)閱讀之美。從學(xué)生能力的培養(yǎng)上來看，閱讀的教學(xué)還能夠?yàn)閷W(xué)生寫作能力的提高加以輔助教學(xué)，在閱讀中學(xué)習(xí)他人的寫作方法，牢記一些好的段落，加深理解能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提高

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣

閱讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)過程，僅僅是課堂教學(xué)的時(shí)間，難以達(dá)到閱讀教學(xué)的目的，不利于提高學(xué)生的閱讀分析能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是有效性教學(xué)的基礎(chǔ)，也是潛移默化的養(yǎng)成學(xué)生閱讀思維的重要手段。其中主要包括預(yù)習(xí)習(xí)慣和課外閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是高質(zhì)量學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如果學(xué)生對(duì)教師要講解的閱讀文本知之甚少，在學(xué)習(xí)中難免抓不到重點(diǎn)，還會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，在教學(xué)之前熟讀文章，了解閱讀課文的要旨，并有針對(duì)性的聽講。另外，在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，教師可以給學(xué)生推薦一些適宜閱讀的文本，讓學(xué)生在課后時(shí)間熟悉熟讀，從而學(xué)到更多的知識(shí)，延展自己的眼界。

（二）教給閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1.比較對(duì)照的方法。如教《貓》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“它還會(huì)怪聲怪氣地號(hào)叫，讓人聽了心煩”與“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端”兩句話進(jìn)行比較對(duì)照后回答 ：課文為什么用后一句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會(huì)自然地悟出后一句話表現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛之情。

2.探索尋幽的方法。閱讀文章，我們不僅要知其然，了解寫什么，怎樣寫，為什么寫。這就要求學(xué)生透過文章表面發(fā)現(xiàn)奧妙。如品讀《桂林山水》一文中描寫“山”和“水”兩段時(shí)，可以讓學(xué)生自主深入地研究：①既然是寫桂林山水為什么還要寫大海、西湖、泰山、香山？②反復(fù)品讀文中的排比句，說明文章為什么運(yùn)用排比句？這樣在自主深入研讀中，讓學(xué)生明悟文章寫“波瀾壯闊的大?！笔菫榱烁旖鞅容^，襯托漓江的水獨(dú)特的美；寫“峰巒雄偉的泰山”是為了跟桂林山作比較，突出桂林山的奇特。運(yùn)用排比句，節(jié)奏明快，感情強(qiáng)烈，增強(qiáng)文章的感染力，能更好地抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)錦秀河山的真誠(chéng)熱愛。

（三）激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣

興趣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過興趣的激發(fā)，學(xué)生能夠主動(dòng)的參與語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)之中，并探究其中的奧秘，通過深入挖掘分析問題。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)《開國(guó)大典》這一閱讀文章的時(shí)候，教師可以先講一些有關(guān)這一盛典的歷史故事，先引出學(xué)生的興趣，然后再進(jìn)行講解，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的組成部分，其重要作用不言而喻。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量，教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，并運(yùn)用多種方法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握閱讀分析的技巧，讓閱讀教學(xué)彰顯其特色。

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