微課資源在小學語文教學中的運用

摘要：從小學語文新課標內容里觀察，教育對學生的素質教育要求越來越高，教師在語文教學的過程中，已經不只停留在傳統枯燥的教學模式，而應該注重語文教學中多鍛煉培養學生邏輯思維能力。當前在語文課堂教學中應該利用微課資源，從而掌握知識脈絡，降低學生學習語文的難度，讓學生輕松學習，全面提升小學語文課堂教學質量。本文總結自己利用微課資源在語文教學中具有更高價值。

關鍵詞：小學語文；微課資源；運用

隨著信息化的發展，學校進一步加大了信息設備的完善，小學語文課堂教學對新型資源的要求越來越高。這也使得我們教師在語文課堂教學中使用微課資源輔助教學，在對微課資源的制作當中，認識到微課資源不僅能夠將小學語文教材中的語文知識點展示出來，還能充分調動學生學習積極性，為提高小學語文課堂教學質量，奠定了堅實的基礎。

一、巧用微課資源，激發學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的朋友，有興趣的地方就有知識和靈魂。”興趣是一種調劑感情的良藥，我們語文老師在教學中如果能更好的調動學生的學習積極性，讓他們就對于將要學習的知識充滿了，就會對本濃厚的學習興趣，那本節課的教學效果一定會比較好。微課的設計采用照片，文字，聲音，動畫效果等多種多媒體資源，很好的整合制作出來，以生動的，趣味性強的內容呈現出來，充分調動了學生探索知識的積極性。如教學《一去二三里》一文，我們先播放一段微課視頻，讓學生感受到內容的有趣。這樣，學生的身心就會沉浸在課文描寫的情景中去，學習課文的興趣一下就能被調動，加深小學生對相應知識點的掌握能力，促進小學語文教學的順利開展。

二、巧用微課資源，解決語文教學中的難點

由于小學生各方面接受能力有限，學生不能在短時間之內接受教師所講解的知識點，給提高教學質量帶來了一定難度。針對這個問題，我們應該運用微課資源把小學語文教學的知識點結合起來，運用。微課不僅能調動學生學習積極性，也能讓學生更好的去理解掌握重點知識，在短短的40分鐘教學中，提高教學效率，激活學習的內因。比如學習《桂林山水》一文時，由于課上涉及的情感比較抽象，小學生不能全面掌握知識點。這就需要老師按照相關要求制作微課，確保小學生能夠依據相應的微課展開課堂教學。同時微課資源能夠實現語文知識點的轉化，使得課堂教學因為微課資源的輔助能順利開展，解決小學語文課堂教學中的難點，從而提高課堂教學的質量。

三、巧用微課資源，讓學生在輕松的氣氛中學習

在課堂教學中，師生和諧，能讓一節課的課堂氣氛活躍，也能讓課堂教學取得良好的效果。在優越的課堂氛圍中，學生能夠身心愉悅，學生也能在課堂上積極發言，充分發揮了學生自主學習的能力。這就需要教師根據上課內容合理制作微課，微課資源能讓學生通過新穎的教學資源，更好的去理解課文內容，更好的提高語文教學質量，讓我們的語文課堂氣氛活躍，師生和諧。在語文課堂中微課的設計能激發學生探究新知識的學習欲望。富有情趣的語文課堂，良好的師生關系，給學生帶來成功的體驗。還有，通過微課資源的播放，創造出優越的課堂氛圍，教師可以把課本中學生難以理解的知識點知識點，通過多媒體資源播放出來，并且使用微課資源可以把難點簡單化，也可以調動學生的耳朵眼睛和大腦一起參與學習，進一步激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，為創造優質高效課堂奠定基礎。

四、在微課制作中我們要注意的問題

第一點在微課制作中，在上課前教師要多看書，多學習，認真學習理論知識和電腦操作知識，從學生的具體問題來分析，盡量找到學生對于問題的難點，在生活實際和教師的認真講解中增加學生的知識積累。教師要不斷的提高每節課的教學質量，就要求教師在課前認真找出關鍵問題，尋找突破口，設計出內容新穎的設計，激發學生的求學欲望與自主動手能力，為上好新課奠定良好的基礎，在上新課前可以讓學生先觀看教師制作的微課。

第二點在微課制作的過程中，將動態視頻與靜態視頻用在微課視頻制作的每個部分，用什么樣的字體，字號，還有畫面的顏色都要配合到位，要注意圖畫與文子很好的結合、 有條不紊，在制作過程中要少用文字，保證制作的視頻的歡快、簡潔。老師在制作微課的時候要知道學生的知識量和知識存儲情況，將要學習的只是你與已經學習過的知識緊密地結合起來，讓學生在上課之前看微課視頻，保證高效課堂的順利開展。

第三點要充分發揮學生在課堂中的主導作用，教師要保證教學中的專業術語的運用，還要讓所教授的內容通俗易懂，讓學生更好的接受教學內容，讓學生自主的關注到教學難點，自己通過微課資源去突破難點。

第四微課資源用在教學中要把握好時間，保證導入和結束的明了，一定要把視頻播放的時間把握好。老師在上課前對本課知識重難點進行簡明的講解，讓學生通過重難點自己突破難點，然后小組合作分析難點以后可以一起觀看微課視頻。

總之，隨著時代的變化，在新課程標準下的小學語文教學中，老師應該改變傳統的教育模式，多加入信息化的內容來豐富課堂教學。在語文教學中可以在課堂中引入微課資源輔助教學，為提高學生學習興趣，學習積極性，優化改善傳統小學語文課堂教學中的弊端，為達到小學語文教學目標，促進教育行業的改革發展，培養出德智體美勞全面發展的新時代學生提供更多便利條件。

參考文獻：

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