如何在帆船課程中培養學生的體育核心素養

摘要：通過觀察學生在帆船課程中的具體表現，發現他們的體育核心素養有待提高。基于此，我們在帆船課程中，進行了一系列的措施來有意識的培養學生的核心素養，期望帆船課程能夠為學生的體育核心素養的發展提供更大的作用。

關鍵詞：帆船課程；體育核心素養；培養

引言

2014年教育部印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出了“各級各類學校要從實際情況和學生特點出發，把核心素養和學業質量要求落實到各學科教學中” 。其中，小學體育課程作為全面深化課程改革的一部分，承擔著其相應的教育使命。在如何將核心素養融入小學體育教學的研究中， 于素梅博士[1]指出：“素養是可教可學的，是經由后天學習獲得的，它可以通過有意的人為教育加以規劃、設計與培養，是可以經由課程教學引導學習者長期習得的。” 隨著我校帆船校本課程的順利開展，如何依托帆船課程教學培養學生的核心素養和通過什么策略進行培養，是值得我們一線體育教師思考和研究的。

一.體育核心素養概念界定

關于體育學科核心素養的內涵界定，于素梅博士認為體育學科核心素養是通過體育學科學習，學生所能掌握與形成的終身體育鍛煉所需的、全面發展必備的體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為。通過文獻查詢發現各個學者對體育學科核心素養內涵的定義大致相同[2]。

二.教學中培養學生的體育核心素養的策略

于素梅教授[1]在其文章中指出：“課堂中的表現包含兩層意思，一是學生原有的表現，二是教師培育的表現”。只有了解學生課堂上的自主表現，才能判斷其是否具有體育核心素養，進而進行有針對性的教育培養和引導。學生體育核心素養的培養，并不是說一節課一個單元，或者一個學期就能完成的，是需要學生在一個長期的教育過程中潛移默化和循序漸進中完成。我們學校的帆船課程進行了近一個學期，學生從最初的帆船是什么，如何航行等等一系列最基本的問題，發展到如今的可以獨自逆風航行，從最初的擔心害怕上船，到如今的駕輕就熟，這是一個質的飛躍。接下來我將這學期學生帆船課堂上的培養策略進行具體分析。

（一）教師培育學生體育核心素養的策略

1.體育情感和體育品格方面的體現

體育情感培養主要是激發學生運動興趣，讓學生熱愛體育。體育品格培養主要傾向于體育精神，如堅持不懈、頑強拼搏、善于合作能力的形成等等。我們的帆船課程通過以下方式培養學生的體育情感和體育品格。（1）新穎的運動項目：首先，帆船課程對學生來說是十分新穎的，能激發學生對帆船充滿好奇和興趣，進而積極的參與到帆船課程中。（2）名人榜樣激勵法：比如，邀請奧運冠軍徐莉佳女士，分享小時候帆船訓練經歷，講解帆船知識。讓學生們了解名人的訓練經歷，這大大激勵了學生們的學習勁頭。（3）自信心的培養和建立：剛接觸這個水上項目，學生比較怕水，不敢上船，通過教師鼓勵學生，并講解這項運動的安全知識，建立學生的自信心，提高學習效果。（4）組織學生參加比賽，提升學生體育品格：帶領八名學生參加了蘇州市第一屆青少年op帆船選拔賽，這些學生僅僅進行了三節課的帆船訓練，剛剛學會掌舵，再加上他們平時只是在界定的有限湖區里進行帆船訓練，并沒有真正的在廣闊的湖區嘗試駕馭帆船， 這讓老師們著實為他們捏了一把汗. 然而這些初生牛犢克服了內心的恐懼， 堅持不懈， 努力拼搏， 不畏懼各種困難， 最終取得了第四名的優秀成績。此外，在op帆船比賽中，周圍的環境、對手都在不斷的變換，這就要求運動員要有頑強的意志品質、獨立思考、處理突發事件的能力，這對學生的體育品格要求非常之高。這也表現出在培養學生體育品質方面， 帆船課程有著其他學科無法替代的優越性. 它除了能培養學生堅持不懈、吃苦耐勞的精神， 更重要的是鍛煉了學生在以后生活學習中在復雜的環境條件下， 依舊能夠獨立思考和做出某種決定的能力. 此外， 學生們的團隊合作意識大大增加， 就像只有撩手和舵手相互信任，相互配合，帆船才能順利前行一樣。

2.運動能力與運動習慣方面的體現

運動能力分為基本運動能力和專向運動能力，其中基本運動能力是指走、跑、跳、攀、翻等，專向運動能力是指鍛煉能力、競賽能力、駕馭帆船的能力等。運動習慣是諸如每天運動一小時，每天下午跑步、打籃球等等。在我們的帆船課程中主要通過以下方式培養學生的運動能力和運動習慣。（1）準備活動：通過課前跑步和徒手操等，鍛煉學生的基本運動能力。（2）帆船運動技能訓練：學習推拉舵、如何轉向和判斷風向、如何調節帆船重心、如何換人等等一些列的技能，提高學生駕馭帆船的技能。（3）組織聯誼比賽：提高學生競賽能力。教師會組織班級與班級之間的帆船比賽和組織學生參加蘇州市選拔賽和江蘇省帆船賽，通過這些比賽來鍛煉學生的競賽能力。（4）鼓勵學生每天進行素質訓練：通過每天的堅持鍛煉，幫助學生養成鍛煉的習慣。

3.健康知識和健康行為方面的體現

健康知識為科學健身、運動傷病預防、安全防范知識等，健康行為為霧霾天氣在室內運動、運動前做充分準備活動等。帆船課中健康知識和健康行為的培養有以下體現：（1）理論課教學：在剛開始上帆船課的時候，我們首先進行的就是理論課，講解帆船運動的健康知識、安全事項，保護措施、應急處理等。（2）課前準備活動：比如課上在風非常大的時候要戴手套，注意保護自己等。（3）選擇適宜的天氣進行帆船課程：比如大霧天氣、狂風暴雨天氣等天氣狀況不好的情況下，就要避免外出運動。

三.總結

通過觀察學生在帆船課程中的表現可以看出，體育核心素養的各個方面在帆船課程中的體現都是喜憂參半，所以我們通過帆船課程中的一系列措施來培養學生的核心素養。通過帆船課程教師們的一些方法，學生們變得積極參與和鍛煉學習，極大的提高了他們的體育情感和品格。此外，學生們也學到了很多運動的方式和健康知識，學會怎樣科學有效的進行體育鍛煉，這也很大程度的提高了他們的運動能力和習慣，健康知識和健康行為，期望帆船運動能夠更深一步的提高學生們各個方面的體育核心素養。

參考文獻

[1]于素梅，中國學生體育學科核心素養及其培育[J].中國學校體育，2016（7）：29-33.

[2]寧志勇；朱美芳，體育教學中怎樣培養學生的核心素養[J].體育教學，2016（7）：29-33.