淺談如何讓小學體育與健康課在“雨中生花”

摘要：體育教育是學校教育的重要組成部分，是培養學生德、智、體、美全面發展的必要教育手段和方法。本研究從學校、教師這兩個大方面圍繞下雨天該如何上好小學體育與健康課這一問題作簡要分析，并著重從教師這一方面細談，希望能為廣大體育教師們提供一點下雨天如何好上體育課的思路。

關鍵詞：小學；體育與健康；下雨天

小學生生性活潑好動，注意力的持久穩定性有限，特別是低年級的小學生更是如此，體育課堂中的教學內容是否能吸引他們的注意力，能否使他們感興趣就成了一堂體育課是否成功的關鍵，教師生動的教學方法也顯得尤為重要。想要體育課在下雨天開出美麗的花朵，需要我們體育教師潛心研究下雨天體育課的教法。

1.體育與健康課程的概念

“體育與健康課程標準”中明確指出“體育與健康課程是以健康第一為指導思想，以身體、心理和社會適應的整體健康為課程目標，并以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程”。[1]

小學階段是孩子身體發育的重要時期，從小為好的身體素質打下良好的基礎尤為重要，這就要求小學體育教師不僅要從自身課程要求和自身發展出發上好體育課，更要從小學生的身體健康角度出發，一切以小學生的“健康第一”為首要目標，提高教學水平。

2.如何讓小學體育與健康課在“雨中生花”

2.1學校方面

體育教育是學校教育的重要組成部分，是促進學生身心健康的必要手段。學校領導應該高度重視體育課，萬不可將體育課當成“副課”或者“機動課”，這不僅會寒了體育老師的心，也不利于小學生的全面發展。

在場地設施方面，學校應該給予大力支持，讓體育老師不管天晴下雨均有場地設施可用，均能有效上好體育課。

2.2教師方面

2.2.1 教師應提高專業知識水平

體育教師不僅要擁有專業的技術水平，相應的專業理論知識也必不可少。要想上出多姿多彩、生動活潑的雨天室內體育課，體育教師需要較為熟悉地掌握運動生理學、運動解剖學、運動生物力學、運動損傷與預防等多門有關人體科學的理論知識，從而才能在課堂上結合實際情況給學生教授體育基本常識，這樣才能使學生更好地上好室外體育課。

2.2.2認真備課，制定學期計劃

南方天氣濕潤多雨，下雨天氣至少占據全年的三分之一，而大部分學校現有的室內體育場館有限，無法容納多個班級同時上體育課，所以避免不了有些班級要在教室內上體育課。這就要求體育教師備課時必須將下雨時候的情況也考慮到位，不僅要根據教材認真備好晴天的課，還要備好雨天的課，也可備一定數量晴雨兩適用的課[2]，從而保證教師每一節體育課都是“有備而上”，學生每一節體育課都“學有所得”。

2.2.3 雨天室內體育課的組織形式

2.2.3.1室內理論課

根據小學生的心理特點，體育教師可結合多媒體進行圖文、視頻等方式教學，選取有代表性的問題進行較為深入有趣的理論教學。如可選取“體育鍛煉為什么能增強我們的體質”“小學生應該如何科學鍛煉身體”“冬季參加體育鍛煉有哪些好處”“運動中如果受傷了應該怎么辦”等問題進行體育基本理論知識的教學[3]，并抓住時機教育學生面對困難不要退縮、堅持不懈、勇往直前等體育精神。

2.2.3.2室內知識競賽

小學生都有很強的求勝心理，通過競賽的方式可以大大提高學生的學習興趣和學習效率。體育教師應該有效利用多媒體準備形式多樣化的競賽題目，如搶答題、風險題、必答題、單選題、多選題、判斷題、填空題等，并每一種形式的題目分值不同[4]。因小學階段年齡跨度較大，所以體育教師應該根據學生年齡及心理特點設置不同難度、不同題型的題目。知識競賽的形式也不需拘泥單一的競賽形式，如按小組、性別、學號、座位號等都可以進行分組。相信以小團體為單位進行體育知識競賽，并按得分高低予以獎懲的這種教學方式上雨天室內體育課，學生學習體育的興趣會大大增加，學習效率也會大大提高。

2.2.3.3室內體育小游戲

小學生活潑好動，而體育游戲的形式也多半生動活潑且豐富多彩，以游戲的方式寓教于樂最能收到意想不到的良好教學效果。體育教師可因地制宜，依據教室里現成的桌椅凳、黑板、墻壁等設置不同的游戲類型，還可以進行如徒手操、手指操等的練習，體育教師要根據不同年齡段的小學生選擇不同的室內體育游戲。除了一些動態的小游戲之外，還可以選擇一些相對靜態的游戲，如棋類游戲，可以是象棋、五子棋、圍棋等。在學生進行游戲時，教師可適時進行德育教育，如集體主義、相互合作、有禮有節等精神的滲透。不論以何種形式的游戲進行教學，體育教師都必須要掌握一個度，在課堂常規教育上要強調紀律性、安全性！

2.2.3.4引導學生自制體育小器材

教育教學中要以教師為主導，學生為主體，教師應該充分發揮學生的主體地位，那么在體育課上教師可讓學生積極開動腦筋，結合自身對體育運動的了解自制體育小器材[5]。教師可作為家庭作業布置給學生，也可提前讓學生做準備，然后到課堂上制作。教師可評選出優秀作品用于以后的教學中，這樣不僅可以充分調動學生的積極性、主動性，提高學生的動手能力，而且能讓學生在做中學，學中做，學以致用。

2.2.3.5定期考核，引起學生重視

體育教師可利用雨天對學生進行定期考核，不僅可以讓教師全面了解學生的學習情況，也可以引起學生的高度重視，從而提高學生的體育素養。考核內容可為書面理論知識，也可為技術動作考核。考核方式也可多樣化，不一定拘泥于出一套試題，也可以隨堂抽問，邊做技術動作邊講解，提出問題、分組討論并匯報等方式進行考核。

綜上所述，小學體育教學中，體育教師并不是逢雨便“無計可施”，只要得到學校的大力支持，加上體育教師們自己能在實際教學實踐中不斷嚴格要求自己、正確對待、積極準備、總結經驗、創新提高，相信即使在下雨天，小學生的體育與健康課堂也能“雨中生花”。

參考文獻：

[1]齊艷，李森，梁永杰.欠發達地區高校雨天體育課的現狀及對策研究——以貴州省為例[J].體育科技文獻通報，2012，20（07）：51-53.

[2]彭杰.雨天怎樣上體育課-介紹城南小學的經驗[J].武漢體育學院學報，1980，（2）：31-34.

[3]劉日升.怎樣利用雨天上好中學體育理論課[J].新課程研究（基礎教育），2007，（12）：183-184.

[4]徐芬芳.雨天如何上好體育課[J].速讀（下旬），2015，（11）：164.

[5]劉起化.小學“室內體育課”的有效利用[J].新課程導學，2017，（9）：53.