環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的策略

摘要：本文首先介紹了環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，之后分別提出了環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)教學(xué)；設(shè)計表達(dá)能力；培養(yǎng)策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平也得到了顯著的提升，越來越多的人對生活環(huán)境給予了更多的關(guān)注，期待著生活環(huán)境和質(zhì)量的提升，而使精神層面的需求得到滿足。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程承擔(dān)著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的重任，然而在教學(xué)現(xiàn)狀來看，在學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)以及創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)上卻存在一定問題，這對于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)來說是十分不利的，因此，作為環(huán)境藝術(shù)教師來說，要在藝術(shù)教學(xué)中相應(yīng)的采取措施，重視對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

環(huán)境藝術(shù)課程作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，不論是在教學(xué)的目標(biāo)、理念，還是教學(xué)的內(nèi)容，以及教學(xué)方法等所有方面都應(yīng)該基于社會的發(fā)展實際，所培養(yǎng)的人才也應(yīng)具備與時代潮流而與時俱進(jìn)的意識和思維，具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造素質(zhì)，只有這樣才可能創(chuàng)造出和時代相適應(yīng)的良好作品。所以，作為環(huán)境藝術(shù)教師來說，在教學(xué)中不但要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能掌握給予重視，還應(yīng)該重視學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在作品面前不但可以知其表，還能夠?qū)ψ髌匪磉_(dá)的內(nèi)涵有所領(lǐng)悟，做到形神結(jié)合進(jìn)行評價。此外，具有藝術(shù)審美修養(yǎng)還有助于學(xué)生在進(jìn)行作品設(shè)計時可以賦予更為深刻的內(nèi)涵。總之，重視對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)有助于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)綜合能力和素養(yǎng)的提升。

二、環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)培養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)改革的理念

就當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的實際來看，部分教師的教學(xué)理念依然十分的陳舊，依然遵循以往的教學(xué)理念，過于重視學(xué)生理論知識與技能的培養(yǎng)，過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，對于學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)則十分的忽視。基于此，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)，作為教師來說就要進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)改革的理念，積極引進(jìn)成功的思想和理念，從而在思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2.對教學(xué)方法進(jìn)行改革

從過去教學(xué)方法所具有的特帶你來看，大多數(shù)的課堂教學(xué)所采取的方法都是知識灌輸式的，在教學(xué)中五不能體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，大部分的教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求都極大的忽略而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。課堂教學(xué)中，師生之間的互動不高，無法很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，而導(dǎo)致教學(xué)效果和效率不高，無法很好的掌握應(yīng)該掌握的理論知識和技能，更難以很好的提高學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)了。基于此，作為教師而言，應(yīng)創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計課程教學(xué)的方法，改變以往的灌輸式的教學(xué)手段，而通過多樣化的教學(xué)方式，如分組學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂以及交流互動等等使課堂氣氛活躍，也使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位得到充分體現(xiàn)。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師還可以在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)的輔助手段，進(jìn)而使學(xué)生具有更為全面的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生在其中潛移默化的受到影響和熏陶。

3.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

環(huán)境藝術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)出與市場相適應(yīng)的所需人才，就要做到與時俱進(jìn)，因此環(huán)境藝術(shù)應(yīng)具有顯著的時代性特征，進(jìn)而避免學(xué)生所接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容和市場相脫離。基于此，作為環(huán)境設(shè)計教師來說，應(yīng)基于市場實際所需對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。首先，教師要在進(jìn)行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，對教材中的章節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行增減，基于發(fā)展的視角，對教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中存在的滯后性進(jìn)行解決；其次，教師要重視對學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的開發(fā)，通過思維引導(dǎo)的方式開闊學(xué)生的思維和想象力，避免學(xué)生思維受到理論體現(xiàn)的制約，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（二）環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的方法

1.通過藝術(shù)修養(yǎng)課程的開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

因為課堂教學(xué)時間有限，因此單單通過理論教學(xué)無法很好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。盡管在課堂教學(xué)中，教師業(yè)能夠品評學(xué)生的作品，然而因為時間的限制，想要使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。基于此，要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，可以專門設(shè)置藝術(shù)修養(yǎng)課程，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)此課程增強(qiáng)對藝術(shù)的理解。

2.基于不同角度培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力

要通過環(huán)境藝術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，作為教師來說，要通過在教學(xué)當(dāng)中，向?qū)W生介紹著名的藝術(shù)家的藝術(shù)作品和所蘊(yùn)含的思想和情感，講解作者的生平事跡以及成長經(jīng)歷，使學(xué)生對學(xué)科發(fā)展的背景、歷程和發(fā)展趨勢有全面的了解，使學(xué)生能夠更好的體悟到作品中所寄托的思想與情感。此外，教師還可以通過電影、古詩詞以及音樂和戲劇等作品使學(xué)生的藝術(shù)鑒賞廣度得以拓展，進(jìn)而對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，以及從不同角度對問題進(jìn)行思考的能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。

3.通過課堂教學(xué)氛圍的活躍培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

在教學(xué)過程中教師要將學(xué)生融入到藝術(shù)氛圍中去。比如，教師可以將自己的作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，同時學(xué)生也可以將自己的作品加以簡單介紹并且展示出來，供其他學(xué)生進(jìn)行鑒賞。通過這種方式來拉近學(xué)生與藝術(shù)的距離，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用高效率的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.與社會實踐相結(jié)合對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)

從現(xiàn)存的教育教學(xué)模式來看，由于傳統(tǒng)教育思想的影響、學(xué)校考慮到學(xué)生的安全問題以及教育經(jīng)費(fèi)緊張等因素，教學(xué)過程中與社會實踐很難有效結(jié)合起來，因此造成了教學(xué)效率得不到提升，學(xué)生思維與實踐能力得不到鍛煉。基于此，作為教師而言，可以針對教學(xué)現(xiàn)狀，申請得到學(xué)校的支持，將社會實踐與學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)課程結(jié)合起來，使學(xué)生通過戶外考察與寫生的形式來與大自然增進(jìn)接觸，回歸大自然，在大自然中感受藝術(shù)的美妙之處，從而得到更大的啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]羊雙全，周麗雁. 環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].廣西教育，2017，（7）.

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