論小學語文低年級教學中存在的問題及應對措施

摘要：伴隨著新課改的不斷深入和推廣，對學生的綜合素質提出了更高的要求和起到，傳統的教學模式已經不能夠滿足人們的實際需要，在這樣的情況下，就需要老師們進行認真的思考，對教學過程中出現的一些問題提出相應的改進措施，以此來促進我國教育事業的不斷發展，本文對于我國小學語文低年級教育過程中存在的一些問題進行了分析和探討，并提出了一些筆者自己的看法，希望能夠給廣大的教育工作者帶來一些經驗和借鑒。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；存在問題；應對措施

引言：

一句古話說得好：“好的開始是成功的一半”，在小學階段，是學生學習的基礎時期，這個階段的學習，能夠為學生的學習打下一個堅實的基礎，所以，老師要對小學生進行有效的引導，使學生在小學階段對語文能夠產生足夠的興趣，以此使得教學有效性能夠有效的提升。

一、小學語文低年級教學中存在的問題

（一）陳舊的教學理念

伴隨著中國的快速發展，我國的教育理念也與時俱進，不斷的發展和完善，學校對與學生素質教育的重視同以往相比，已經有了極大的提升和改善，但是，一些學校的老師仍然沒有意識到自身教育觀念的落后，不斷用已經淘汰的教學觀點進行授課，比如，一些老師們依然把自己作為課堂教學環節中的主體，忽視了學生的主體地位，并且對于先進的教育理念，不去進行學習和補充，使得學生們的學習體驗非常糟糕，老師常常采用填鴨式的教學辦法，對學生的發散性思維和創新能力的培養起到了巨大的阻礙作用，造成了課堂氣氛死氣沉沉的現象，嚴重影響了學生們的學習積極性，不利于學生們學習能力的提高[1]，還可能讓學生出現對小學語文的學習產生恐懼的情緒，對學生的全面發展造成了很大的障礙。

（二）落后的教學內容

在小學低年級的語文授課過程中，一些老師只是對學生們進行教材內容的講解，而不對學生進行適當的延伸和拓展，使得教學內容缺乏創新，學生們很難對語文的學習提起興趣，長此以往，造成了學習效率的下降，諸如，在書寫教學中，表現為學生字跡潦草、筆畫書寫不正確 ，在書寫過程中粗心大意，錯別字較多，甚至知道詞語的具體運用，但是不會書寫詞語，或是選擇拼音代替。又比如在對學生進行閱讀教學的過程中[2]，由于老師自身就對課外閱讀不夠重視，在這樣的情況下，學生們就很難接觸到課外的一些閱讀材料，這種情況的出現，就造成了學生的閱讀空間狹窄，缺乏對閱讀系統的鍛煉，使閱讀教學的效果和質量大打折扣。

二、提升小學語文低年級教學的對策

（一）調動學生學習語文的積極性

在對小學低年級的學生進行小學語文的教學過程中，由于學生們的心智還不成熟，在這樣的情況下，他們對于身邊的一些事物都感到十分的新奇，基于這樣的情況，老師應該采用因材施教的辦法，結合學生們性格特點和學習情況，對學生進行有針對性的教育，可以通過給學生進行講解故事和猜謎語的辦法，來加深學生們的學習印象，調動學生的學習積極性和熱情，此外，老師在進行授課的時候，教學的內容要有實際情況相聯系，通過運用多媒體等先進的教學設備，為學生創設良好的教學情境，來拉近文章與學生之間的距離，增加文章作者與學生之間的共鳴，使學生的學習更加貼近生活[3]，比如，老師在進行《烏鴉喝水》這篇文章的教學的時候，可以在課堂上找來水瓶，并且在瓶中裝上一定量的水，準備好小石子，把一顆顆石子投入瓶中，發現水位逐漸上升，讓學生在實踐中學習知識，有效激發學生的學習興趣，享受學習帶來的歡樂。

（二）突出學生主體地位，發揮教師引導作用

由于小學生活潑好動，不能很好的控制自己的行為，所以老師應該對學生進行充分的引導，對學生的發散性思維和創新能力進行鍛煉，基于此，老師應該積極的吸收各種先進的教學理念，大膽的傳統的教學模式進行改進，把學生當做教學環節之中的主體，通過對學生進行認真負責的授課，來為學生打下一個良好的基礎，讓學生在實踐之中獲得更多的知識和經驗，此外，低年級學生們由于不能長時間的把注意力集中在一件事情上，這就更需要老師發揮自身的帶頭引領作用，有針對性的對學生開展各種教學活動[4]，比如，在在拼音教學中，教師可以適當穿插漢字學習活動，促使學生在掌握拼音讀寫的基礎上 ，更加充分地認知和了解漢字內容，提升自身的認知水平和學習能力。與此同時，老師通過借助多媒體開展教學活動，使課堂授課更加生動有趣，提升學生學習的有效性。

（三）創新教學方法

小學生的思維處于十分活躍的階段，他們對一些圖形化的事物很感興趣，如果老師依舊采用傳統的教學模式，學生們很難保持足夠的耐心進行學習，所以，在教學的過程中，需要老師運用多種創新型的授課方式，來調動學生的學習興趣，比如，老師們可以采用小組合作法、角色扮演法和情境教學法，調動起學生的學習興趣，幫助學生更深層次地理解和記憶語文知識，提升教學成效。

三、結語

總而言之，在小學語文低年級的教學過程中，老師應該用對學生更加負責任的方式進行教學，對授課過程中出現的一些主要突出的問題，要及時的想出改善的措施，以此來保障學生的學習體驗，此外，老師還要對一些陳舊的教育觀點進行拋棄，創新教學理念和手段，讓學生養成科學合理的學習習慣，為學生以后的學習發展奠定基礎，一步一步的促進我國教育事業水平的提高。

參考文獻：

[1]王軍.小學語文課堂教學板書存在的問題及解決措施[J].西部素質教育，2016，（13）：165.

[2]孟苗苗.小學低年級語文課堂教學新課導入存在問題與對策研究 [D].湖南師范大學，20l6.

[3]蔣英美.新課改理念下小學語文生態課堂的構建[J].課外語文，2014，（1）：135.

[4]吳貞.小學語文高效課堂構建中教師的作用[J].新課程，2014，（3）：88.