多媒體技術在初中數學教學中的應用研究

摘要：隨著時代的發展和新課改的趨勢，計算機作為一種全新的教學設備開始走進了初中數學的課堂，在一定程度上，必然會對原有的教學模式和教學理念造成一定的沖擊和影響。如果對計算機技術的使用過分的依靠，也不利用初中數學教學活動的開展。因此，對計算機在初中數學授課過程中進行正確的定位以及如何在課堂中恰當的使用計算機使我們應當關注的重點問題。本文在對多媒體在教學過程中應用方面提出一些自己的看法，并期待多媒體能夠與初中數學的授課進行完美的融合，來提高學生的學習效率。

關鍵詞：初中數學；多媒體技術；應用研究

引言：

初中數學中包含一些比較抽象的知識，如果只有傳統的教學方法，不利于學生的題解，使學生在學習過程中感到吃力，導致知識可能無法全部被學生所掌握，在這種情況下，就要運用多媒體技術作為老師授課過程中的輔助工具，這能夠讓學生對所學的知識進行重點的掌握。對大綱中的重點和難點進行直觀的教學展示，讓學生可以學習的更加容易，同時，運用多媒體技術，還能吸引學生的學習興趣，進一步提高學生在課堂中學習的效率。

一、多媒體技術在初中數學教學中的優勢

（一）有效激發學生學習興趣

在傳統的初中數學的教學方式中，老師通常都是采用“填鴨式”的教學方法，學生只是單純的對老師所講的知識進行被動的吸收，這種教學模式，及其容易讓 學生產生枯燥乏味的感覺，使學生的學習效率低下，影響學生的學習興趣[1]。通過多媒體技術在初中數學中的運用，可以改善傳統教學模式的弊端，讓教學的過程更加的動態化，讓知識在老師和學生之間的傳播更加的生動，將靜態的文字轉變為動態的視頻形式進行流傳，讓知識更加立體，更加多層次的呈現在學生的面前，能夠大大提高學生對知識的吸收，激發學生的學習興趣，改善教學質量。

（二）改善學生的學習氛圍

傳統的教學模式老師往往處在一種至高無上的位置，學生往往對老師有一種畏懼的心理，使得課堂的氛圍死氣沉沉，缺乏活力，把多媒體技術引入課堂，可以有效的提升課堂的氣氛，讓學生們變得更加活躍，思路更加開闊，把文字知識以音頻的方式變現出來，還能讓學生學習的熱情變得高漲，改變學生在傳統的教學模式中的被動地位。比如，老師可以將書本后面的課后練習題運用多媒體技術使之轉化為比賽的形式，通過學生之間的競爭，可以讓學生學習的更有動力，使課堂氣氛變得充滿生機。

（三）可以大幅的提升學生的學習效率

初中數學因其自身特點的原因，往往需要一些圖片等模型來充當教學的素材，來使學生更好的理解，在這種情況下，老師通常都是自己動手制作，這使得模型的誤差比較大，造成教學效果很不理想，采用多媒體技術以后，老師可以把制作模型的時間大大的減少，使更多的時間都放在備課上面，有效的把握教學過程中的重點和難點，用多媒體技術制作的教學模型，同手工制作的相比較，更加的精準和立體，可以讓學生有更加直觀的理解，以此來使學生的學習效率大幅提升。比如，老師在進行“軸對稱圖形”的講解過程中，老師用手工制作的圖形肯定會存在一定的誤差，使學生理解的有困難，但是運用多媒體技術制作的圖形模具，能夠更加的精確，可以讓學生更加形象的理解軸對稱圖形所具有的性質。

二、多媒體技術在初中數學教學中的運用

（一）創造數學教學情境

由于數學本身所具有的抽象概括的特點，往往使學生不容易理解，如果在課堂引入多媒體技術，使之進行教學情境的創造，將抽象的數字轉化為立體的視頻和音頻，就能夠調動學生的學習興趣，讓學生對知識更加的渴望，從而使學習效率更加的提高，可以通過老師在課堂中播放一些幻燈片，來使學生們的興趣被充分的激發，比如，在進行“有理數的加法法則”的教學中，可以通過幻燈片展示圖形的移動方式，每一次都會在數軸中留下痕跡，來引發學生的深入思考，讓學生對有理數的加法法則理解的更加的透徹，把多媒體技術用于教學，可以讓教學過程變得更加形象，鍛煉學生的獨立思考能力。

（二）解決三角形中的動態幾何問題

動態幾何問題往往涉及運動的形式。要創造一個靜止的圖形按照某一個規則運動的情境，這種方式糅合了數形結合的觀點，通過多媒體技術的運用，可以有效的解決動態幾何中難點。還可以運用多媒體技術來使學生多各種復雜的概念作出區分，以便學生更好的記憶，比如在學習三角形這方面的知識時，往往涉及三角形的各種特點和性質，繁雜的概念使得學生很不容易進行區分，這是老師就可以通過多媒體讓學生更加直觀的感受到各種三角形之間的不同，理清各種概念之間的區別和聯系，以此來到達事半功倍的效果。通過多媒體技術還能培養學生的創意思維能力，讓學生的綜合素質得到發展。

（三）突破授課過程中的重點和難點

多媒體技術可以讓教學更加直觀，以此來跨越書本的局限性，可以使學生的學習難度降低[2]。讓數學中的概念實現從抽象到具體的轉變，比如在學習《位似三角形》的過程中，用傳統的教學模式可能使學生很難搞清楚，這是通過多媒體技術，使用老師課前制作的課件，向學生展示兩個位似三角形的性質的特征，不僅節省了老師自己動手畫圖的時間，還有效的突出了教學中的重點和難點，使學生理解的更加透徹。

三、結語

多媒體技術在教學中被廣泛應用，改變的傳統的授課方式，使得老師和學生都獲得了很大的便利，增加了授課過程中的趣味性，也使得學生的學習更加的輕松，所以老師在今后的教學中，一定要最大限度的發揮多媒體的優點，為學生提供最優質的學習體驗。

參考文獻：

[1]李開元.初中數學在多媒體技術背景下的教學分析[J].課程教育研究（新教師教學），2015.（2）：228.

[2]毛宏輝.多媒體技術與構建初中數學和諧課堂的探究[J].新課程，2015，（8）：395.