淺談微課在中職語文教學中運用

摘要：隨著職業教學的發展，當前中職教育在社會上的影響力越來越大，中職教育已經成為教育體系中重要的一部分。語文課程作為中職學生必修的一門課程，對于中職生而言是十分重要的，因此，在教學中要加強語文學科的教學，通過不斷優化教學方法，來提高課堂教學效率。教學實踐證明，微課就是一種有效提中職職語文教學的方法。本文中筆者結合自身的教學實踐，談談微課在中職語文教學中的運用。

關鍵詞：微課；中職語文；教學應用

微課又叫“微課程”，是近年來一種新型的教學方法，受到了中職語文教學的重點關注，在中職語文教學活動開展中，通過對微課的應用，可以實現對課堂教學水平和效果的有效提升。在具體教學上，我們有必要從中職語文教學需求的角度入手，合理應用微課教學模式，從而讓微課這種新教學方式的特點和價值進行更好的展現。

一、中職語文教學中微課的特點

微課的特點是時間短，對一個重點或難點進行有效講解，是對課堂教學的一個很好的補充。在中職語文教學中為了提高課堂教學效率，讓課堂教學適合中職學生的學習特點，語文教師可以根據教學內容，制作微視頻，這樣的微視頻不僅可以在課堂上讓同學們觀看，而且在課后也可以讓同學們進行充分利用，從而鞏固所學的語文知識。

中職學生由于知識基礎的原因，在語文學習中有不少困難，在課堂上教師需要采用新穎的教學方法吸引學生集中所有的注意力來學習語文知識。微課在中職語文課堂教學中的有效運用就可以避免在傳統語文課堂中學生注意力不集中和走神的問題。微課程由于自身的特點：時間短，課程“小”，這就具備了傳統課堂所不具備的優勢，不僅可以避免課堂上學生由于時間過長而無法集中注意力的問題，還可以提高教師的教學效率，同時微課還具有重復播放使用的功能，能夠隨學隨播，從而滿足學生個性化的教學需求。

二、中職語文中微課教學對的作用

（一）利用微課培養學生自學能力

傳統語文教學中，教師在臺上講解，學生在下面聽課，教師無法了解學生對于知識的掌握程度，而我們的學生也不能完全表達自己對所學內容發表見解，這樣的教學方式有其弊端，束縛了師生雙方的課堂交流，同時也使的學生素質無法全面發展，長此以往教師的教學水平就不能很好的提升。在當前新課程改革的背景下，微課已經得到普遍的運用，微課教學的一個顯著特點就是能夠促進學生自主學習，而且不受時空的限制，讓學生能夠在一個自由的環境中進行個性化的的學習，教師也能在學生自學基礎上，進行新授課的教學，這樣的課堂教學氛圍就能夠很活躍，學生在課堂上表現也會更加積極，同時學生在這樣的學習氣氛中能夠極大程度的開拓自己的思維能力。由此可見，微課有利于培養學生的自學能力，讓學生從被動接受知識轉變為主動思考知識，大幅度的提升了學生的自主學習能力。例如：《將進酒》這篇課文的教學中，教師就可以利用微課的手段進讓學生進行自學，學生在課前可以登錄泰微課平臺，點擊相應的視頻進行自主學習，這樣能夠讓學生對課文有一個整體的把握，然后在課堂教學中教師再進一步的引導學生聯系實際進行運用，這樣的教學就能夠起到事半功倍的的效果。

（二）微課可以為學生拓展知識，豐富講授內容

在中職語文教學中，傳統教學就是教師講授課程，學生認真聽，認真記，教師占據了課堂的主要地位，忽視了學生的主體性。同時知識傳遞相對單一。而通過微課進行教學可以對課堂進行合理的補充，豐富課堂內容。在教學實踐中教師可以收集影像資料，制作微視頻，對所要講述的課程內容進行生動的補充，學生在觀看了這些影響資料后就能夠對課程的內容有一個大致的了解，在課堂上學習起來效率就會很高。例如：在中職語文課本中學習魯迅的散文和小說時，教師可以將魯迅的一些視頻資料收集起來，整理成一個介紹的視頻，在課堂前進行放映，學生通過視頻就可以了解魯迅的基本狀況，在上課的時候就能夠更加輕松地介紹魯迅的作品。

（三）語文教師利用微課引導中職生進行課前預期

由于中職語文課程具有一定復雜性，中職生在學習過程中由于缺少了解，在課堂上學習效率并不高。面對此種情況，語文教師就需要注重課前預習工作，利用微課引導中職生進行課前預期，具體操作如下：一方面，語文教師需要提前了解教學內容，將教學內容制作成視頻，然后下發給每一個中職生。另一方面，語文教師需要指導中職生該如何使用教學視頻，然后在課后對教學視頻進行觀看，提前了解教學知識點，從而為第二天的課堂學習奠定基礎，保證第二天課堂學習效率。

（四）微視頻能給學生提供多種啟發

中職語文教學重在啟迪學生思維，提高學生語文素養，通過微課在教學中的運用可以實現全新的教學。微課教學是一種可以全面展示教師教學的方式，所以教師可以在語文教學中盡量收集各種教學資料，制成PPT或者動畫視頻，在教學中，根據教學內容的需要，在課堂上靈活的運用，這樣的教學能夠啟發學生們主動思考。例如，《紅樓夢（節選）》一文教學中，教師就可以將《紅樓夢》中的人物資料集合成卡片，在課堂上進行展示，然后尋找一些紅樓夢相關的影視作品，讓學生學習，這樣就能夠讓學生了解到許多的東西，給與學生多種啟發。

三、結束語

總的來說，在當前中職語文課堂教學活動開展的過程中，我們應該對當前課堂教學活動進行適當優化和調整。微課作為一種非常重要的教學方式和手段，我們如果能夠結合中職語文學科的特點對其進行合理運用，那么這對于整個課堂教學效率的提升是十分有幫助的，并且也能促使學生自身語文素養的提升和發展，可謂是一舉多得。本文對微課應用于中職語文課堂教學的特點進行了分析，并結合實際教學情況探討了具體的應用路徑，以期更好的為相關教學活動的開展提供一些可行的借鑒經驗，打造高效、優質課堂環境，提升中職語文學科的教學成效。

參考文獻：

[1]李維.微課在中職語文教學中應用分析[J].科技資訊.2015（12）.

[2]邢文文.探討微課在中職語文教學中的實際應用[J].職業技術.2016（10）.

[3]高雨.淺析微課在中職語文教學中的作用[J].求知導刊.2016（03）.

[4]于璐璐.淺談微課在中職語文教學中的應用[J].漢字文化.2017（07）.