如何進行初中思想品德教學創新研究

摘要：初中思想品德是在初中學習中的一門重要課程，對培養學生的思想道德素質具有重要意義，關系到學生人生價值觀的樹立。在當前新課程改革背景下，初中思想品德教師在設計教學時要大膽的創新，對自己和學生在課堂中的定位要有個明確的認識，對于教學評價方面也要創新，這對課堂效率的提高有著極大的影響。當今是個創新型社會，只有深入開展教學創新，才能培養出未來的創新型人才。

關鍵詞：初中；思想品德；教學創新

引言

隨著現代教育改革的深入開展，教師的教學方式需要及時進行改變，教師要在思想上充分認識到自己在教學中知識起到引導的輔助作用，就是要服務于學生，學生才是課堂上的主體，要注重引導學生積極參與教學活動，同時要注意加強師生之間的互動交流。在實踐教學中，教師要優化教學過程，引導學生積極參與進來，在良好的教學氛圍中，通過學生的積極思考和探究，才有助于培養他們的創新精神。

1.教學設計應當充分尊重個性

隨著時代要求的不斷變化，社會的不斷進步。在德育教育過程中，各大學校都盡可能的尊重學生的個性以及學生的品性。教育的目的，是替年輕人的終生自修做準備。當每個學生都可以具有親自參與且掌握知識的能力之后，就可以對各種各樣的知識產生興趣。學生是教師在教學過程中的主體，學生的主體性和學生本身的個性化發展是非常重要的。所以，在初中思想政治品德和德育教育的過程中，應當培養學生的個性，使其能夠主動參與，樂于探究。在備課過程中可以運用多種多樣的教學手段。也就是說，在實際進行德育教育的過程中，教師應當涉及相關的生活情境，教學情境，實踐情境，這些豐富多彩的情境可以將簡單枯燥的德育教育變得更加生動形象。在實際進行課堂布置的過程中，教師應當考慮到發揮學生的專長，將學生的性格特征，性格特點，興趣愛好等等一系列與實際的課堂德育教育緊密結合。教育工作是學校教育的中心環節，對學生開展思想品德教育工作，教師就要抓好教育的每一個細節，從學生的一言一行出發，引導學生健康成長。個性化的發展是一切教育的基礎和搖籃，創新性的教學方法以及人才的培養需要每位教師尊重學生的個性以及學生的教育程度進行分層化處理。初中生的思想品德教育的發展過程、發展結構和發展階段都應當具有個性化的特點。

2 評價方式應該更加開放和多元化

對于教學創新的總結和點評作用來說德育教育的評價體系是十分重要的。教師在對學生進行德育教育的過程中出現的一些疑問和不解，應該正確的加以指導和引領，要明確掌握初中學生學習的有效的方法方式，這樣才能體現出對學生進行德育教育的重要性。教學過程中，重點要放在學生的學習上，這樣能夠更好的激發出學生的創造力和想象力，從而改變以往對學生單一的評價，使教學方式變的更加多元化。對于這種新型的評價方式來說更需要老師，家長和孩子的積極配合，不要只僅限于在學校的教育過程，這種教育方式也要延伸到學生的家庭方面。展示學生思想品德教育和進步的成果有很多方式。例如，學生在課堂上進行的討論與研究，為自己做出正確的學習計劃，為自己的人生做好理想的規劃，指導學生做自己的規劃者與管理者。這更能展現出兩種教育結果之間的結合。德育教育是初中生課堂教育的基礎。我們以鼓勵和引導教師們要首先以開放和多元化的創新思維來看待對初中生品德教育課的所有教學內容。對于初中生的品德教育過程中，最重要的一項任務就是需要班主任和品德教育老師之間的默契配合，共同進行有效的教育監督與多元化的評價方式，在一定的情況下也要進行正確的干預與引導。

3、教學實踐實例的靈活運用

對于思想品德課程來說，在教學實踐以及實例運用中是相當枯燥無趣的，在思想品德課程中想要完全地將學生的學習興趣調動起來，首先是要培養學生對于學習的有效學習習慣，在培養學生的學習習慣時一定要運用科學的手段，在培養學生學習習慣的同時也不能忘記對學生自主學習以及獨立思考的能力進行培養。所以，在教學教師日常教學中將生活實踐和教學案例結合教學是很關鍵的。抽象的德育教育對于教學教師來說本身就是個問題。在初中學生的課程中，教學教師重視的一般都是文化課，對私昂想品德的教育只當作是副科，同時學生對于思想品德也是以一種放松的狀態去學習。這樣也就造成了學生對于思想品德課程沒有學習興趣。因此，教學教師的想要將初中的思想品德課程的課堂效率提高就要做到積極調動學生的興趣愛好，用學生所鐘愛的方式來進行教學以及用一些具有特色的教學案例來引導學生。使學生可以完美的將學習理論與生活實踐相結合，這才是及主要目的。

結論：

教育的基礎就是在發展上個性化。在學習過程中創新教學方法以及對創新人才培養的方法都要在學生同意的基礎上進行，一定要尊重學生的性格特點。對于初中生的教育，一定要采取分層式教育，因為初中學生在思想品德教育上的三方面學習上全部要具有型格特點，即思想品德的發展結構、發展過程以及發展階段三方面。所以，教學教師在教學中設計教學案例時，一定要根據學生在思想品德三方面階段上來進行設計。教學教師在教學過程中一定要重視學生思想品德上的觀察，及時的發現在教學過程中出現的問題，要有目標性的管理，在管理的同時也要把學生的思想品德受教育中的天性保護好。

參考文獻：

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