淺析地方獨立院校機械類實踐教學改革

摘要：本論文以湖北工程學院新技術學院機械設計制造及自動化專業為例，分析當前機械類專業實踐教學環節中存在的問題，提出了“共建優質實習基地、轉變傳統教學觀念、建立雙師型教學團隊、健全考評體系”等實踐教學改革措施，其目的為了有效提高實踐教學質量。

關鍵詞：獨立院校；實踐教學；教學質量；教學改革

引言

機械制造業是國家工業的重要支柱之一。如今我國正在不斷努力實現從“制造大國”到“制造強國”的轉變。實踐教學是機械類專業教學環節中及其重要的組成部分，學生通過實踐教學不僅可以為后續相關專業理論課程的學習提供豐富的感性知識，更加重要的是通過實踐教學還可以培養學生實踐生產的意識以及分析問題和解決問題的能力，增強學生的創新性思維和動手能力。

作為地方獨立院校主要目標在于培養當今社會急需的復合應用型人才，我系機械專業成立已有八年時間，目前在校學生將近500余人，專業發展優勢明顯就業前景一片光明。我系實踐教學環節主要包括金工實習實訓、機加工實習實訓與考證、數控加工實習實訓、模具加工實習、特種加工實習實訓等多個實踐科目組成。實踐教學不僅可以為學生后續專業理論課程提供直觀的感性認知，而且可以有效地把所學的專業理論知識與生產實踐相結合，增強專業理論課程的學習效果，更重要的是可以培養學生實踐生產的意識，但由于多方面原因，導致諸多學位課程中的實踐教學部分所占比例很少，造成學生的實踐動手能力較差，難以解決不同的實際應用問題。地方獨立院校作為教育體制改革的產物，在體制、師資、生源等多方面存在自身的特殊性和局限性。獨立院校盡管都以培養應用型人才為目標、強調實踐教學的重要性，但實踐教學的效果往往不能達到社會市場對機械類專業人員的技能要求。獨立院校的學生動手能力得不到有效保障，大四學生參加工作后往往需要經過很多一段時間的不斷重新學習才能獨立上崗工作。還有受到師資力量的限制和實驗硬件的缺乏，獨立院校實踐教學計劃中安排的一些課程嚴格意義來講不能完全滿足社會市場對學生的專業需求。

一、實踐教學中存在的問題

1、實踐教學資源相對缺乏

一方面，地方獨立院校往往對實踐教學投資相對較少，導致實驗設備過于落后性能較差，只能完成一些基礎性實驗。另一方面，鑒于地方院校自身局限性，校外實習基地相對缺乏。當地很多知名企業不愿意接納在校大學生實習導致學生實踐動手能力和創新意識得不到良好培養。

2、教學手段過于落后

一般來說，傳統實踐教學內容大多過于陳舊，教學方法單一化、教學手段過于落伍、教學過程過于枯燥泛味，嚴重影響了學生的學習積極性、創新性的能動發揮。更有甚者不少被現代科學技術淘汰的知識體系依然存在教材中，反而當前熱門科學知識（例如三維打印、機器人等）卻被我們置于實踐教學大門之外。另外，一味灌輸性、傳統單一化的教學方法依然在實踐教學課堂中出現，其結果將導致實踐課堂師生缺乏有效地溝通和交流。

3、實踐教學得不到重視

一方面受到傳統應試教育思想的影響順理成章地將實踐教學定義為依附于理論教學的輔助性教學工作，導致對實踐課程學時越壓越小。另一方面學生在實習過程中不夠認真，態度不端正，缺乏自主學習意識。

4、實踐教學師資力量不足

目前，我系實習實訓老師人數相比理論教學老師來講人數較少，大多實習實訓老師年齡較大所講知識體系過于陳舊，難以滿足現代化智能化的發展需要。而且高級職稱教師的數量較少，實踐教學老師工作量得不到公平對待，往往當成教輔人員看待，難以引進高水平的實踐教學教師。

二、教學改革的對策

上述已經提到了獨立院校實踐教學中存在的某些問題，現提出個人觀點見解以供同行朋友們參考，首先務必遵守實習實訓安全操作章程，保證正常的實踐教學秩序，科學有效地提高實踐教學質量，培養具有創新精神和實踐動手能力的復合應用型人才，結合我系實踐教學情況現提出如下建議望采納：

1、加強校企合作、共建優質實習基地

通過學校各位領導和專業教師共同努力，我系機械專業已經與十堰東風設計院，孝感神鋒機械有限責任公司等建立了互惠互利的長期穩定的合伙關系，共建優質實習基地也是我系領導和學生共同的心愿，只有進一步重視同先行企業的合作交流，才可以使得學生有足夠的實習資源基地，才能將理論知識與實踐環節緊密地結合起來，實習基地同時成為技術開發和人才培訓搖籃，從而在共同合作、互惠互利的基礎上不斷開拓校外實習基地建設的新思路。實習基地建設是實踐教學的前提，直接影響實踐教學質量，逐步建立和完善實習教學實踐基地結構，形成穩定的校內外實習基地。

2、轉變傳統教學觀念、提高專業認知水平

簡而言之，傳統實踐教學是局限于專業范圍內的專業技術人才培養體系，顯然不符合高校“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的現代人才培養要求。我系實踐教學工作必須進一步轉變傳統教育思想觀念，凸顯現代化教學理念，切實調整實習教學內容體系，落實具有創新潛能的高級應用型人才培養目標，邁出高校實習教學改革的新出路。我們一致認為地方獨立院校實踐教學不是無關緊要的，不是無足輕重的，更不是可有可無的，只有轉變了傳統教學觀念才能不斷深化地方院校實踐教學改革，培養復合型創新人才迫在眉睫。

3、建立雙師型教學隊伍，完善實踐教學團隊

我系領導高度重視教學工作，建立雙師型教學隊伍是機械類實踐教學改革的關鍵一步，實踐教學不僅要求教師具有較強理論知識水平，還要具備較高的實踐操作能力，為此我系堅持專業教師以雙師型為培養目標。我系充分利用假期派遣專業教師到實習基地鍛煉實踐動手能力，通過實習實訓考證強化教師專業技能，鼓勵與支持專業教師積極參與科研課題研究等措施充實專業教師理論知識水平，實踐操作能力得到不斷提高。

4、建立科學的實踐教學考核評價體系

我系學生實習實訓都有一套完整的實習實驗大綱與實習手冊，實踐教學結束后通過實習指導老師給每位學生客觀公正的實習評語，建立健全實踐教學考評體制，有效監管實踐教學整個過程，立足于學生服務于學生的教學準則，實習實訓結束后根據學生在實習期間表現給予客觀公正的評語以及意見，科學有效監管學生實習期間各項教學任務。力爭實習實訓圓滿完成各項教學工作。

參考文獻

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[2]馬蓉，魏敏，李霞.多樣化創新型人才培養模式構建的探索與實踐[J].中外教育研究，2009（3）.

作者簡介：

胡貴攀（1986-），男，湖北工程學院新技術學院，研究生，研究方向：機電一體化領域的研究與教學