讓學生走進生活，融入生活

摘要：英語生活化教學指的是以生活為教學基礎，打造生活化英語課堂，突破傳統教學模式，讓學生在生活中學英語、用英語，磨煉學生的英語技能，提高學生的英語水平。在小學英語教學中，實施生活化的教學，打造生活化的英語課堂有利于發展學生的英語能力，打造更加高效的英語課堂。

關鍵詞：小學英語；生活化；教學策略

新課標提出要以學生為主體開展各項教學活動，實現學生素質與能力的均衡發展。英語作為小學教育體系的基礎學科，教師需要結合新課標的要求，將英語教學和實際生活充分結合，實現英語小學生活化，為學生創設具體的英語情境，鍛煉學生在生活中運用英語的能力，激發其學習熱情，為學生未來的英語學習提供幫助。

1、英語生活化的內涵

英語生活化主要是指以生活為教學基礎和教學背景，將英語知識融入到社會、家庭、校園以及課堂等英語中，在課程設置和具體教學中，以生活元素為教學內容，強調學生與教師的有效互動，通過生活情境實現學生英語素養和能力的提升。

英語生活化的主要特點為：第一，生活性，教師要轉變以往 的固化教學模式，在尊重學生基礎、文化背景以及生活經驗的基礎上，將教材內容和生活情境充分融合，實現英語知識在生活中的延伸和應用；第二，情境性，教學要以生活情境為主要內容，促使學生在情境中體驗知識和掌握知識，起到學以致用的作用；第三，主體性，教師要突出學生主體地位，樹立學生主人翁意識，在生活情境中加強思考。

2、實現英語教學生活化的相關策略分析

2.1注重營造生活環境

英語屬于一門交流工具和通用語言，其具有較高的環境要求，學校和家庭作為小學生平時活動和學習的重要場所，其對學生英語能力的發展具有潛移默化的熏陶作用。因此，教師要結合當代小學生的英語基礎和學習特點，在學校中為學生創設生活環境。首先，學校要在校園中為學生創設英語環境，將英語融入到校園的各個角度中，為學生創設生活英語環境；其次，教師也要利用一些教學資源，在班級中為學生創設英語環境；最后，教師要與家長加強溝通和練習，形成英語教育合力，鼓勵家長為家庭中為學生創設英語環境，鞏固學生英語知識。

例如教師可以在教室的顯眼位置，設置雙語名人名言和標牌，讓學生感受到英語就在身邊；在制定班規和英語課表中，也要盡量使用雙語進行打印；教師還要定期組織學生開展英語歌曲比賽、朗讀比賽以及英語角等活動；家長可以在家中張貼英語海報或者為學生播放英語歌，以當代小學生喜聞樂見的方式激發其學習興趣，讓學生體驗英語知識。

2.2創設英語生活情境

教師在開展英語教學中，需要突出英語學科的實踐性和交流性，在教學中為學生創設英語生活情境，在具體的情境下調動學生對英語學習的熱情和積極性。首先，教師在創設情境中，要注重情境的真實性和生活性，通過具體情境可以促使學生感受到英語知識的實用性，進而提升英語應用意識；其次，教師要結合教材內容和學生水平創設生活情境，并且鼓勵學生在擬真的情境下使用英語交流和對話，鞏固學生的英語應用能力。

例如在學習《Unit2 Colours》這一單元的時候，其教學重點為掌握以下顏色單詞：black、 blue、yellow、green以及 red等單詞，教師可以結合教學重點，為學生創設春游的情境，并且利用多媒體技術展示春天的各色鮮花，要求學生利用英語知識說出各類鮮花的顏色，通過擬真的情境鞏固課堂知識。

又例如在學習《Unit 2 My family》這一單元中，教師要為學生創設家庭介紹的情境，鼓勵學生利用所學知識向同學介紹家庭成員、擺放物品，如bed 、chair、table以及clock等單詞。教師需要注意，在創設情境中在兼顧學生英語水平后，還要加強情境的操練和實踐，以生活化的話題和情境激發學生英語學習。

2.3優化英語作業設計

通常情況下，英語作業是課堂教學的有效延伸和教學內容的強化補充，其可以幫助學生鞏固課堂知識，加深其對英語知識的掌握和理解，檢測其英語應用能力。因此，教師在設計英語作業中，要注重融入生活元素，通過各種富有生活氣息的形式，對學生的探究能力、應用能力進行鍛煉。首先，教師要摒棄以往以練習題為主的作業形式，引入生活任務作業形式，促使學生在任務中完成對英語知識的探究和強化；其次，作業任務要具有一定的趣味性和生活性，符合小學生的認知能力和英語水平，促使學生在愉快輕松的氛圍下完成，提升學生的作業體驗；最后，教師要結合學生興趣設計英語作業，以興趣為導向，加強英語和生活的聯系，激發學生的英語熱情。

例如在學習《Unit2 Colours》這一單元后，教師可以結合學生生活，為其設計以下作業：調查家中擺放物品的顏色。通過這一簡單的任務不僅可以鞏固課堂教學內容，還能夠加強生活與英語的聯系，讓學生感受到英語知識的實用性。

又例如在學習《Unit 3 My friends》這一單元后，教師可以為學生布置以下作業任務：調查你身邊朋友的興趣愛好，并且為學生羅列badminton、table tennis、football、basketball等單詞，建立朋友興趣愛好表格，在夯實學生英語基礎的同時，鍛煉其英語實際應用能力。

3、結語：

總而言之，英語作為國際通用語言，其具有較強的交際性、應用性以及生活性，教師需要將英語教學和學生生活充分聯系，推動英語教學實現生活化，讓學生在充滿生活元素的教學氛圍中，讓學生在融入生活、走進生活中體會英語、感受英語，為學生未來的學習與發展奠定基礎。

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