“民間故事”在幼兒園教育中的應用

摘要：隨著全球化的發展，我國的民族文化教育逐漸受到重視，特別是幼兒階段，更是成為教育界的關注中心。鑒于此，本文對民間故事在幼兒園教育的應用措施進行簡單闡述，以期為研廣大幼教實踐工作者提供切實可行的途徑和方法。

關鍵詞：幼兒園；民間故事；教育措施

將民間故事引入到幼兒園教育中，利用故事中的教育價值，既能讓幼兒對本土的人文民俗、民風，家鄉的歷史典故、傳奇人物等有深刻的了解和感悟，培養幼兒親近社會、熱愛本土文化的情感，又能將被越來越邊緣化的傳統文化內容進行傳承。

一、甄別素材，提高教師“故事”使用能力

教師在為幼兒進行故事講述時，運用的不同的聲調、節奏、情感色彩以及肢體的動作與面部表情，使幼兒產生情感共鳴；同時，教師還可以通過增添道具，以更加直觀的方法向幼兒傳遞故事的內容。例如，教師講述故事前，一定要選擇適合的“故事題材”，有些故事屬于民間故事，但對于幼兒而言卻不大適宜，如《田螺姑娘》、《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺》等，都是歌頌愛情的，還有許多民間故事是關于“婆媳關系”等，這些都不適合幼兒閱讀，因此，教師可以選擇《神筆馬良》、《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》、《年的傳說》等；在選擇好素材之后，教師為了讓幼兒產生情感共鳴，要用抑揚頓挫的聲調、豐富的肢體語言等講述故事，比如在講《年的故事》中的“年”時，幼兒問到“年”的樣子，教師在形容的時候可以利用身邊的事物進行對比描述，再加上相應的肢體語言，甚至可以借助繪畫的方式為幼兒呈現，幼兒在教師的生動描述中，了解過年為什么要守歲，為什么要貼福字，以及“年”的樣子，增加其生活常識，拓展知識面。

二、組織活動，開創多樣化 “故事”活動

教師在組織活動時圍繞一個既定的主題，以民間故事的內容為出發點，不僅可以對民間故事的內容進行延伸，在進行活動中，也可以延伸到幼兒自身生活的各個部分，有效利用幼兒相關的生活經驗與認知，并且將所獲得的知識運用到自己的生活中。例如，在中秋節活動時，組織幼兒閱讀《嫦娥奔月》的故事，從神話故事中引出“賞月”和“月餅”，帶領幼兒觀看“嫦娥奔月”的動畫片，進一步加深印象，再從“賞月”和“月餅”出發，引出“制作月餅”活動，教師帶領幼兒一起親自動手制作月餅，鍛煉幼兒的動手能力，同時，讓幼兒感受到“中秋”的節日氛圍，教師們還可以安排幼兒表演“小話劇”；比如端午節，教師為學生講述端午節的民間故事，講述端午的由來，粽子的由來以及屈原與端午節、粽子的淵源，并帶領幼兒進行模擬“龍舟賽”，感受節日氣氛；或者在平日的故事活動中，教師展示一些圖片，讓幼兒根據圖片講故事，最后教師再對幼兒的故事進行適當的加工，形成一個完整的故事，粘貼在教室的“展覽角”。

三、教育延伸，建設家庭化“故事”教育

家庭教育作為幼兒成長過程中必不可少的一部分，對幼兒的成長與發展有難以替代的影響與意義，而家庭教育與幼兒園教育并不是相互獨立的個體，兩者需要在教育理念與方法上保有一致性與連貫性。例如，家長與教師建立群聊，教師將每天的課程安排等提前一天在群里進行公布，此時家長們可以參與到討論中，為教師的教學提出一些寶貴意見，比如第二天的主題是“尊老愛幼”，家長可以提供民間故事素材，亦或是視頻或動畫，有的家長提供繪本《我的爸爸媽媽》、《扶老人過馬路》等；有的家長提供故事書《孔融讓梨》等，有的家長提供公益廣告的視頻節選，或者在街上無意中發現的關于“尊老愛幼”教育的名言等，有的家長則提供一些關于“尊老愛幼”的真實故事。

四、資源支持，鼓勵社會對故事活動的支持

幼兒園可以對社會資源中相關的內容進行探索與挖掘，帶領幼兒走入社區，在社區中尋找民間故事傳承者，從行動上豐富幼兒對民間故事的體驗。另外，民間故事的傳播需要借助這樣的媒體與社會的力量，加大在幼兒生活中的存在感，也為社會大眾了解民間故事提供了平臺。例如，家喻戶曉的外國童話故事《灰姑娘》，在經歷時代的變遷之后，隨之也產生了各種不同的版本，經歷上千次的改編，在每一個改編的版本中都帶有不同的時代特點，經過時代的浸潤和文字的洗禮，使得灰姑娘這個故事一次又一次從內容到形式的的帶創造性的改編，成為新作，滋養了兒童文學，也延續了原作的壽命，經久不衰。我們本土的民間故事同樣可以通過這樣的手段，延續其的生命并獲得新的發展，如在國外也同樣受歡迎的中國民間故事《花木蘭》、《葉問》等；除此之外，社會其他各界也應予以大力支持，例如在電視廣告中插入民間故事，進行道德和文化的傳播，設計一系列“民間故事”系列動畫片，進一步引導幼兒形成正確的價值觀和人生觀，或者各大報刊或雜志設計印刷一些期刊雜志，利用民間故事弘揚傳統文化等。

幼兒園教師在教育活動中使用民間故事，要注重幼兒的感受和體驗，積極強化，持之以恒。教師盡力以民間故事為載體的教育，不忘初心，努力在幼兒幼小的心靈中埋下初始的道德種子，陪伴幼兒一生的成長。

參考文獻：

[1]王黎.民間故事在幼兒園教育中的應用研究[J].才智，2017（20）：43.

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