問題導學法在初中數學教學的應用研究

摘要：近年來，我國的初中數學教學水平有了很大的提高，采用了多元化的教學手段，其中，比較重要的一種方法就是問題導學法，通過問題導學法的應用，可以充分調動學生的學習積極性，也增加了學生和老師之間的交流，提高了教學的質量。筆者長期從事數學教學工作，在問題導學法的使用當中頗具心得，在本文中對問題導學法提出了自己的看法，給出了有效的教學策略。

關鍵詞：問題導學法；初中數學；應用

引言

初中教育是一個承上啟下的關鍵階段，學生經過了小學的學習，對于數學知識有了一定的了解，而當進入高中之后，數學的難度又在進一步加大，所以說，在這個情況下，要利用好初中教學階段，不斷提高學生的數學學習能力。本文著眼于問題導學法，分析了其在數學教學中的應用，并給出了有效的建議。

1.問題導學法是教師和學生溝通的有效橋梁

問題導學法是近些年在初中數學教學中應用比較廣泛的一種方法，這種方法徹底打破了傳統教學模式當中，學生和教師溝通不夠的弊端，讓學生和教師之間的配合更好，這樣，對學生的學習也很有幫助。以往，我國主要采取的是傳統的教學模式，教師在上面講，學生在下面聽，二者之間的溝通和交流非常少，這是不對的，教師和學生的溝通和交流，可以讓學生了解教師的教學進度，并且，教師也能夠知道學生聽懂了哪些，哪些沒聽懂，這樣，對于教學工作的開展是非常有效的。而問題導學法的引入就很好的解決了這個問題，教師在課堂開始的時候，通過問題的形式與學生進行交流，并引導學生進入學習狀態，可以起到非常好的效果。例如，在學習直線的平行和垂直時，教師可以問學生：“大家知道如何證明兩條直線平行么？”這個時候，很多學生就會回答：“如果兩條直線不相交，他倆就是平行的。”老師回答說：“這個答案原則上是正確的，但是，我們有更好的辦法來證明，大家想學么？”這個時候，通過教師和學生的溝通，教師很好的對知識進行了導入，了解了學生對于直線平行問題的看法，就可以以此為突破點，來進行后期的教學。同時，通過問題導學法，學生的學習積極性也被調動了起來，能夠將精力集中到課堂上，并積極的展開思考，這對于學生的學習來說是非常關鍵的。所以說，學生和教師之間的溝通是非常重要的，而問題導學法恰恰搭建起了這個橋梁，讓學生和教師可以更好的進行配合，從而提高教學質量。在后期的教學過程中，教師要重視問題導學法的應用，提高教學水平。

2.將問題和導學兩方面充分結合起來

問題導學法在實際的應用過程中，看似是一個方法，但實際起到了兩種作用，也就體現在了兩個詞語上，也就是問題和導學。教師在使用問題導學法的時候，一方面要做好問題的設置，另一方面要重視導學的作用。一方面，是重視問題。問題是開啟問題導學法的第一步，教師通過問題來引發學生的思考，讓學生更快的進入到教學的內容當中。所以說，在問題的設計上，教師一定要下功夫，關于科學設計問題方面，后文進行詳細闡述。另一方面，就是要重視導學的作用，在問題導學法的應用中，導學比問題更為重要。教師拋出問題之后，要讓學生對問題產生興趣，并逐步的展開思考，然后，教師就要導入課堂學習的內容，一步一步的進行課堂內容的教學，所以說，導學是非常重要的。例如，在進行勾股定理的教學時，教師首先拋出問題：“大家都知道勾股定理的公式，那么你們知道這個公式是如何得來的么？”通過這個問題，學生對公式的來源產生的思考，之后，教師就可以導入到勾股定理的證明當中去了，從而開啟一個高效的數學課程。所以說，在問題導學法的應用中，問題的重要性是不言而喻的，但是導學卻更為關鍵，教師要把握好問題和導學之間的銜接，用問題來促進導學，用導學來呼應問題，從而更好發揮問題導學法的作用，幫助學生提高數學思維能力。

3.創設情景，引發學生思考

教師在實施問題導學法進行教學的時候，不要一味生硬地提問題，而是應該從全局上構建一個問題情景，讓學生置身于該情境中，引發學生的興趣，發揮自身的主觀能動性主動和學生進行交流，構建和諧的生生和師生關系，讓學生對問題的研究始終懷有極大的熱情和動力，更好地深人到問題的探究中，不斷提高教學的有效性。比如在教學“基本平面圖形”這一教學內容時，教師要想學生知道平面圖形的形成以及對這些圖形有一個整體的認識，就可以利用多媒體進行平面圖形的播放演示，讓學生對平面圖形進行記憶，讓后讓學生對平面圖形分組，提問它們之間的根本區別，這樣的情景構建就有效地提高了初中數學的教學質量。所以說，創設有效的教學情景也是問題導學法應用的一個重要部分，教師要給予充分的重視，并靈活的運用，發揮其作用。

結語

總的來說，問題導學法是當前初中數學教學中相對有效的教學方式之一。教師要在實際教學過程中，不斷探索和研究，利用正確地方式導人問題，從而不斷引導學生進行相關數學問題的研究和學習，不斷提高數學將教學的有效性。除此之外，教師可以將問題導學法和其他有效的方法結合使用，可以起到非常好的效果。

參考文獻

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