在初中政治教學中怎樣凸顯人文精神初探

摘要：初中政治這門學科的教學，是為了培養學生的思想品德，使其塑造良好品質，樹立正確的人生價值觀，是當前素質教育改革的重要途徑。初中政治知識蘊含著豐富的人文知識，這些都是我國優良的傳統文化，教師要樹立人文關懷的教學觀念，在教學中營造良好的人文教學環境，還要組織開展社會實踐活動，從而讓教學活動凸顯人文精神，充分發揮出政治教學的特殊價值。

關鍵詞：初中政治；人文精神；教學策略

引言

人文精神與初中政治學科息息相關，一直是一個重要教學內容。但是就目前來看，在實際教學過程中，教師很容易忽略學生人文精神的培養，導致初中生自身的素養較差，直接影響了正常的學習成長。當今素質教育改革全面深入的開展，社會上也更加需要高素質的人才，所以在新課程改革的過程中，初中政治教師要轉變落后的應試教育觀念，注重在教學中凸顯人文精神，增強教學效果。

一、初中政治教學凸顯人文精神的重要性

人文精神，就是指人的理想信念、道德品質等方面的素質，突出表現為人的尊嚴、價值等方面，當代優秀人才都必須具備良好的人文精神，這樣才能為社會經濟發展做出更大的貢獻。素質教育改革的背景下，德育工作的開展受到了更多的重視，初中政治這門課程的學習就有助于引導學生健康的成長，是德育教育的一個主要方式，其中人文精神的教學就是一大組成部分。初中政治教師在教學重要注重凸顯人文精神，挖掘知識內容中的優秀傳統文化，在教學中進行有效的滲透，從而在潛移默化中完善學生的人格，增強其社會責任感，以更加積極健康的心態去學習和生活，實現綜合素質的全面發展。

二、在初中政治教學中凸顯人文精神的策略

1.樹立人文關懷教學觀念，提高學生的自我意識

在新課程改革背景下，初中政治教師要及時革新自己的教學觀念，在知識傳授的同時，更要注重做到人文關懷，讓學生的思想道德和生活實踐能力都得到全面提升。在日常的教學中，教師自身也要做到以身作則，自覺規范自己的言行，為學生樹立一個良好的榜樣，讓他們也能因此受到熏陶。在實際教學過程中，教師要始終堅持學生的主體地位，提高學生的自我意識，鼓勵學生提出問題，借此培養他們的人文素養[1]。例如在教學人教版初中政治八年級“心有他人天地寬”這一課時，就要給學生提供更多展示自己的平臺，可以讓他們說一說“在你的生活中，覺得哪些事情是做的最有尊嚴的？被人尊重有著什么樣的感受？”從而讓學生體驗自尊與快樂，深刻感受到應該換位思考與人為善，平等尊重他人。

2.尊重和關愛學生，營造人文教學環境

在長期的課堂教學中，教師總是在學生的印象中是一個嚴厲的形象，教師要求學生在課上保持絕對安靜，這就導致學生在課堂上感覺很緊張，課堂氛圍非常的低沉，這樣的教學環境無法培養學生的人文精神。因此，初中政治教師要更多的去尊重和關愛學生，主動拉近與學生之間的關系，加強課堂上的師生互動交流，在言語、表情、行動等方面去關心和感化學生。比如在教學“師友結伴同行”這一單元時，班級中的一些學生是農村留守兒童，或者是單親家庭，教師在講解的過程中就要引導他們要自己的事情自己做，學會在逆境中成長，人生當自強，只有自強不息的奮斗才會獲得更加美好的人生，不要被挫折所打倒，從當下的努力學習做起。平時多給他們一些親切的問候，一個善意的微笑，一個鼓勵的眼神，都可以讓他們感受到巨大的人文關懷，很可能影響他們的一生成長。

3.深入挖掘教材中的人文素材，豐富教學內容

初中政治這門學科有著很強的人文性特征，教師要注重深入挖掘教材中的人文精神，借助這些素材來豐富教學內容。教師要善于探索和發現，只要是能夠促進情感、增長見識的事物或場景等，這些都可以融入到教學中，讓學生感受到人文精神的價值[2]。例如在教學“誠信做人到永遠”這一課的時候，教師可以借助多媒體設備展示有毒食品、豆腐渣工程、缺斤少兩等新聞報道，這些不講誠信的行為造成了各種危害，生活中一些借錢不還、虛情假意的行為也傷害了人際交往關系，引導學生在生活中做一個誠信的人。

4.組織開展實踐活動，落實人文精神

人文精神的培養不只是表面上的理論教育，還應該在實際行動中體現出來，這才是最為重要的，也是最關鍵的。初中政治教學在教學過程中，還要注重組織學生開展形式多樣的實踐活動，把教學拓展到的課外，這樣更能讓學生產生興趣，學生們在實踐活動中體驗各種形式的鍛煉，真正認識到了應該具有社會責任感、歷史使命感，從而真正把人文精神落實到行動中[3]。例如教師在講解完“我們崇尚公平正義”知識以后，可以組織學生到法庭去旁聽案件的審理，讓學生真正認識到推行全面依法治國是具有重要意義的，要維護正義。還可以讓學生走上街道、走進社區進行普法宣傳，強化廣大普通人民群眾的法律意識，宣傳社會上涌現的一些優秀事跡的正能量，為構建和諧社會做出自己的一份貢獻。

結語

總之，初中政治這門課程就是對學生進行思想品德教育的學科，教師在教學中要注重凸顯人文精神，既要傳授知識，更要傳播思想，促進德育教育實效性的提升，從而讓每個處于身心成長發育關鍵時期的初中生都能樹立正確的人生價值觀，成長為未來的有用之才。

參考文獻：

[1]許純陽 . 探討如何在初中思想品德教學中培養學生的人文精神[J].好家長，2017（30）：193.

[2]劉麗媛 . 初中政治教學凸顯人文精神的探究[J].中學教學參考，2016（01）：13.

[3]周松才 . 初中思想品德教學中的人文精神培養[J].吉林教育，2016（16）：104.