初中美術(shù)課程中的體育雕塑教學(xué)初探

摘要： 雕塑作為美術(shù)的“重工業(yè)”，是立體造型藝術(shù)中的重中之重，在中學(xué)美術(shù)課程中也占據(jù)了越來(lái)越大的比重。結(jié)合初中學(xué)生活潑好動(dòng)的學(xué)齡特點(diǎn)，在初中階段美術(shù)課程中開(kāi)展體育雕塑教學(xué)具有三種優(yōu)勢(shì)，切合校園生活的選題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;跨學(xué)科的屬性提升了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解;體育視覺(jué)形象的三維展現(xiàn)過(guò)程蘊(yùn)含美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。本文結(jié)合初中階段體育雕塑的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程和方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)課程;體育雕塑;教學(xué)

體育雕塑是藝術(shù)與運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，其以立體的雕塑形式表現(xiàn)有關(guān)體育的主題。例如公元前7世紀(jì)古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上希臘雕塑家米隆的雕塑作品《擲鐵餅者》 ，該雕塑表現(xiàn)的不僅是運(yùn)動(dòng)員擲鐵餅的一個(gè)典型瞬間動(dòng)作，更是概括了擲鐵餅這一動(dòng)作的整個(gè)連續(xù)過(guò)程，給人以一種連續(xù)的節(jié)奏感。突破了藝術(shù)上時(shí)間和空間的局限性，使整座雕塑極富運(yùn)動(dòng)感和形式美感，至今被譽(yù)為“體育運(yùn)動(dòng)之神”，也是體育雕塑的典范。米隆本人就曾受到過(guò)良好的體育訓(xùn)練，這為其創(chuàng)作優(yōu)秀的體育類雕塑作品提供了很好的生活體驗(yàn)。在初中美術(shù)課中開(kāi)展體育雕塑教學(xué)，迎合了初中學(xué)生活潑好動(dòng)的學(xué)齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活;同時(shí)可提高學(xué)生的動(dòng)手能力、空間造型能力，培養(yǎng)空間想象力。美術(shù)課程與體育課程的綜合對(duì)中學(xué)生達(dá)到藝術(shù)素養(yǎng)與體育素質(zhì)教育全面的發(fā)展起到積極作用。這種跨課程的融合實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，教學(xué)內(nèi)容共享，教學(xué)成果共享，更高效，便捷，更有利于全面素質(zhì)教育的落實(shí)。

一、在初中階段美術(shù)課程中開(kāi)展體育雕塑教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）切合校園生活的選題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一件優(yōu)秀的體育雕塑作品總是能把欣賞者牢牢地吸引住，使欣賞者走近并反復(fù)地盤桓于體育雕塑周圍，使欣賞者將從不同角度獲得的印象統(tǒng)一在一起。切合校園環(huán)境和學(xué)生生活的主題才能緊緊抓住學(xué)生的心。體育雕塑將學(xué)生平時(shí)喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)與美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。如果將學(xué)生制作的優(yōu)秀體育雕塑作品設(shè)置展示體育館等校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，可以有效提升學(xué)生的課程參與度及學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中更加積極地參加到美術(shù)課程及體育課程里。

（二）跨學(xué)科的屬性提升了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解

初中學(xué)生在美術(shù)課上完成一件好的體育雕塑不僅需要認(rèn)真學(xué)習(xí)雕塑技法，同時(shí)也需要在體育課程中認(rèn)真體驗(yàn)體育動(dòng)作要領(lǐng)，大大增強(qiáng)了自身肌體的感受性和訓(xùn)練效果。培養(yǎng)靈活、敏捷、反應(yīng)快等各種運(yùn)動(dòng)能力。增強(qiáng)感受性最適宜的是審美活動(dòng)。未來(lái)體育向著越來(lái)越美的趨向發(fā)展，因此，在提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的同時(shí)，應(yīng)該讓美育進(jìn)入到訓(xùn)練計(jì)劃中去。良好的身體素質(zhì)、豐富的科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)該具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用美的規(guī)律來(lái)改造世界。在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)和創(chuàng)造出更多的美。學(xué)習(xí)體育雕塑，就是要學(xué)習(xí)提高這種發(fā)現(xiàn)并欣賞體育美的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）體育視覺(jué)形象的三維展現(xiàn)過(guò)程蘊(yùn)含美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)

中學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五個(gè)方面。在體育雕塑教學(xué)中，首先學(xué)生通過(guò)體育圖片的拍攝和分析，提升了圖像識(shí)讀能力;學(xué)生通過(guò)將作品在三維立體空間中展現(xiàn)出來(lái)， 融入自己的想法與情感，表現(xiàn)作品瞬間的力量美感;學(xué)生動(dòng)手塑造一個(gè)體育雕塑的過(guò)程，也是了解如何利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代的工具進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程。在這種創(chuàng)意實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的注意力從原來(lái)的直線和靜止的形態(tài)，轉(zhuǎn)移到表現(xiàn)人體的動(dòng)作和曲線美上，從而進(jìn)一步了解體育運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，和體育文化。

二、 在初中美術(shù)教育中開(kāi)展體育雕塑教學(xué)的過(guò)程與方法

（一）認(rèn)知與準(zhǔn)備階段

首先以PPT的形式介紹經(jīng)典體育雕塑作品及體育雕塑從古至今的發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)于體育雕塑藝術(shù)來(lái)說(shuō)，研究造型，形態(tài)十分重要。雕塑可以說(shuō)是由形體動(dòng)態(tài)占據(jù)的空間，如何安排形體，呈現(xiàn)好的形式是體育雕塑中最重要的要素之一。為此根據(jù)中學(xué)生體育課程的內(nèi)容，教師要求學(xué)生可在體育課程里認(rèn)真體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程和仔細(xì)觀察，并將精彩瞬間拍攝下來(lái)作為接下來(lái)美術(shù)課堂里體育雕塑的課程素材，這是一個(gè)非常有趣的嘗試，促使學(xué)生主動(dòng)探究，更加深入地體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)過(guò)程、也享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

授課前，學(xué)生們將在體育課程上拍攝的自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)圖片，統(tǒng)一集中儲(chǔ)存到教師的電腦里，教師所要做的就是指導(dǎo)學(xué)生從這些素材中選取最典型的動(dòng)態(tài)，最具表現(xiàn)力的那個(gè)瞬間。這些都將作為體育雕塑課程里雕塑制作所必需的重要參考資料。

在材料的準(zhǔn)備方面，主要包括投影設(shè)備， PPT資料與素材;教師體育雕塑示范作品;各種形式規(guī)格的體育雕塑作品照片;雕塑轉(zhuǎn)臺(tái)、雕塑工具、雕塑專用油泥、各型號(hào)的鐵絲、鐵釘、和小木塊，實(shí)木板底座、T字形鋼筋人體雕塑架、人體解剖雕塑像。

（二）體育雕塑的創(chuàng)意與構(gòu)思階段

體育雕塑是一個(gè)空間上360度無(wú)視覺(jué)死角的作品，為了更好地展現(xiàn)體育雕塑的美感。課前可以要求學(xué)生根據(jù)在體育課程上的體驗(yàn)，反復(fù)觀察之前拍攝的運(yùn)動(dòng)圖片，從中遴選出一張最符合要求的圖片，勾畫一張素描草圖，調(diào)整中間不合適的地方以達(dá)到最佳效果，參照素描草圖和運(yùn)動(dòng)圖片開(kāi)始制作體育雕塑。

以體育課程里的籃球課為例，初中學(xué)生很喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，他們拍攝了很多籃球運(yùn)動(dòng)照片。籃球運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)的價(jià)值不僅是運(yùn)動(dòng)者的專利，觀眾在觀賞比賽時(shí)會(huì)自覺(jué)地將個(gè)人情感融入比賽中，此時(shí)運(yùn)動(dòng)者成為了觀眾情感的代表，觀眾通過(guò)球員的表現(xiàn)感受到人的自身價(jià)值，觀眾個(gè)體的性格、氣質(zhì)和能力通過(guò)運(yùn)動(dòng)群體的人格表現(xiàn)出來(lái)，從而促使個(gè)體人格和社會(huì)人格的和諧和統(tǒng)一。學(xué)生如果拍攝出一張能引起共鳴的，有代表性的籃球運(yùn)動(dòng)照片，并按照雕塑的形式繪制素描草圖調(diào)整細(xì)節(jié)就能塑造出極具運(yùn)動(dòng)美感的體育雕塑。

（三）體育雕塑的表現(xiàn)與實(shí)踐階段

由639塊肌肉和206塊骨骼及無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)構(gòu)成的人體是非常復(fù)雜的，但是初中美術(shù)課程中的體育雕塑教學(xué)卻沒(méi)有必要引入復(fù)雜的解剖學(xué)。教師可以巧妙地將問(wèn)題簡(jiǎn)化，把握運(yùn)動(dòng)規(guī)律就可以準(zhǔn)確把握住人物的動(dòng)態(tài)。從外形上人體后背的脊

椎自下至上連接著人的下半身和上半身及頭部，然后上下肢分別連接在上半身及下半身，脊椎及肩部和胯部的扭動(dòng)造成人物的各種動(dòng)態(tài)變化，所以可以將人物分成“一豎兩橫三塊四肢”。根據(jù)選定的體育運(yùn)動(dòng)照片和體育運(yùn)動(dòng)素描草圖，用不同型號(hào)的鐵絲制作人體支架再扭出人體的動(dòng)態(tài)，之后用鐵釘穩(wěn)穩(wěn)的固定在木制底板上，方便接下來(lái)向人體支架上的雕塑專用油泥疊加。上大泥階段要求學(xué)生將準(zhǔn)確的泥量加到人體支架上，要注重以“大”為特點(diǎn)的基本要領(lǐng)，把握住大動(dòng)勢(shì)，大形體.大空間，并以先方后圓的原則把人體的頭和軀干及四肢的形體結(jié)構(gòu)交代清楚，把手，腳的形體也準(zhǔn)確的塑造出來(lái)，尤其是在開(kāi)始，為了方便塑造將人體中的轉(zhuǎn)折做的更強(qiáng)烈，在進(jìn)一步深入的過(guò)程中脫離模特的“面”將消失，但是“面”的作用還是保留在作品中，并最終與模特的自然形態(tài)最終結(jié)合在一起，呈現(xiàn)出體育雕塑的運(yùn)動(dòng)感。

（四）體育雕塑最后的質(zhì)感效果處理階段

當(dāng)體育雕塑泥塑造型完成之后直接送到雕塑工廠以樹(shù)脂材料翻制成型，運(yùn)回學(xué)校后，教師再指導(dǎo)學(xué)生再對(duì)翻制過(guò)程中的瑕疵做修補(bǔ)和砂紙打磨，然后上色做質(zhì)感效果處理。上色的過(guò)程先用金色噴漆整體噴出一層金色，待干后再以尼龍筆刷用丙烯顏料調(diào)出粉綠色在雕塑表面再整體刷一遍尤其是低凹處。然后再調(diào)出青銅色涂刷在雕塑表面盡量避開(kāi)低凹處，最后以干筆刷在雕塑高點(diǎn)處擦出底色的金色以呈現(xiàn)出層次豐富的青銅效果，然后學(xué)生署名完成。

三、反思

在體育雕塑教學(xué)實(shí)踐中還存在如下一些值得進(jìn)一步思考的問(wèn)題：

首先，體育雕塑課程需要學(xué)生具備一定的造型基礎(chǔ)，并能夠獨(dú)立制作人體支架。因此，在設(shè)置體育雕塑課程的時(shí)候需要對(duì)學(xué)生設(shè)置一定的基礎(chǔ)性要求，也可以通過(guò)平時(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行前期的準(zhǔn)備。

第二，體育雕塑課程的實(shí)施對(duì)軟硬件的要求及對(duì)工藝的要求較高，教師要充分整合校內(nèi)外資源。參加體育雕塑課程的學(xué)生每人需配備雕塑轉(zhuǎn)臺(tái)，雕塑專用油泥，雕塑工具刀，及一套五金工具及實(shí)木底板。學(xué)生的作業(yè)完成之后需要教師安排車輛運(yùn)送到雕塑工廠用樹(shù)脂材料翻制成型。

第三，一件好的體育雕塑制作周期很長(zhǎng)，一節(jié)課的時(shí)間并不能完成，有些作品甚至?xí)?6個(gè)課時(shí)，這對(duì)教師的教學(xué)組織能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度提出了較高要求。教師要把握雕塑進(jìn)度，協(xié)調(diào)好課堂之外的事項(xiàng)（如材料的購(gòu)買、運(yùn)送車輛的安排等），鼓勵(lì)學(xué)生之間的協(xié)作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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